加强思想品德教育提高思想品德教学水平

毛学明

一水桶十片木头，只要有一片短缺，那么这水桶就不可能注满水，这就是著名的“木桶理论”。科教兴国，素质教育乃重中之重，而思想政治教育又位居其首。国家、社会的稳定，如果没有过硬的思想政治，就失去了方向和前提。思想政治素质的高低是衡量一个人、一个民族综合素质的重要标准，加强思想政治素质教育时不可松，不是一时之兴，而应一代一代的抓下去。

提高思想政治素质教育，其目的在于，通过狭义或广义的思想教育，使受教育者整体素质得到提高，以更加有利于他们的全面发展。但真正要使思想政治素质教育的目的得以实施，还必须在“质量”上下工夫，尤其是在具体的目标上有一个明确的对象，也就是应该在感性培养和理性认识方面给与足够的重视。

一、“放纵”学生想象，积极启发引导

如今的思想政治教育已不是传统意义上的政治教育，从广义上讲，是人的心理品质、道德、法治、时事等诸多方面的综合教育，这就要求在教学过程中把感性接受作为课堂教学的主要内容，这是就思想政治的特殊性来说的。虽然学生在进行感性教育时，在一定程度上还需借助于理性知识的引导，但如果通过情境创设、具体的材料分析对比，就能使学生形成理性认识。只有通过“现实的政治”他们才有可能在感性上得到满足，并且产生更进一步的想象和求知欲，在感觉中和教师的引导下把理性的理解与感性的识记融为一体。所谓“现实政治”就是把直观体验作为感性接受的主要途径，只有通过这样“直观体验”才能使感性接受成为可能，为理性认识打下基础，正如课堂上情境材料到结论，而非传统的教师先得出结论再去讲解，这样学生不管是从接受还是能力理解上都有很大的促进。在“直观体验”过程中，当老师在没有设定任何具体前提下进行提问，学生会根据自己的理解和想象来回答，结果往往会五花八门开放性的，因此这就需要教师在实施教学过程中善于“放纵”学生的回答，让他们在宽松的环境下自由想象。同时教师要善于因势利导，启发学生，挖掘其潜在的“性本善”之意识，与素质产生共鸣，使学生在不知不觉中形成正确的人生观、价值观、世界观，从而达到思想政治教育的目的。

二、提倡学习实践，培养学习兴趣

通过学习实践，可以使学生在学习过程中提高对是非、善意的鉴别能力形成由感性到理性良好的外部环境的优势。可以充分利用周边的人文资源或参观一些社会公益活动，去进一步实现感性教育的目的，弥补课堂教学的不足，拓宽感性教育的途径。通过不同的实践活动，不仅能提高学生自身的思想政治素质，而且可能增加感性经验的储备，并随着这种感性经验的不断积累、不断纯化、不断提高，使我们的境界情操得到升华，从而形成一种自觉的理念。通过实践，学生增加了对生活及学习的兴趣，开阔了眼界，活跃了思维，变枯燥为有趣。

三、拓宽知识面，加强相关学科的联系

在我国的长期教育中，培养学生的“德、智、体、美”协同全面发展是教育方针，也是教师应遵循的一项基本原则。这四种教育各有不同的性质和职能，但在具体的实施过程中存在着比重差异，故而有些方面的相对独立性就很难得到体现，甚至在一定意义上说几乎已丧失了应有的独立性。如今信息化知识经济的到来，人们对世界有了更新的认识，对教育内涵有了深刻的理解，新的教学理论、教育模式不断出现，但“德育”在如今的生活中更是起着不可替代的作用，德育的内容更丰富了，涉及的面更广了，这就要求教育工作者和受教育者不断的接受不同层面、不同学科、不同类别的知识和信息。随着新一轮的教育和课程改革、大综合考试的实施，不同学科的渗透更加紧密，所以我们老师要敢于接受前沿知识人，甚至与已不同的观点，在否定中肯定新事物，不然思想政治的导向就失去了意义，甚至成为社会发展的障碍。

现在的教育应是全方位的，充分发挥各学科的相互促进作用，把它们作为一个不可分割的有机整体在整个教育过程中协同进行，在保障“德育“的独立性的同时，因加强相关学科的学习，不然“德育”就成了一个只谈伦理道德的“伪君子”了。随着素质教育的推进，为思想政治教育展示了一个十分良好的前景，同时真诚地希望从事思想品德教育的工作者们，动脑动手，放眼远望，培养“创新”的新世纪人才，为真正的素质教育开拓广阔前途，建立牢固的阵地。