在活动中拓宽学生自由发展的空间

刘福强

每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。个性是创造的前提。学校教育应当为学生创造选择的范围、扩大选择的范围、发展选择的能力。给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。

一、让学生在丰富的实践活动中，展现不同的风采

实践活动的多元化、多层次、开放性和社会性，为学生的个性发展提供了机会，开拓了空间。通过丰富的实践活动，可以激活学生的内在创造欲望，在活动中独立探索和发现问题，培养技能才干，尽显所能，展现各自不同的亮丽风采。实践活动应是丰富多彩的，它可以渗透于各个学科平时的教育教学中，更多的是可以让学生走出课堂，走出学校，到大自然中，到社会中去实践和体验，从各种类型的活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领，丰富生命的内涵，提高生命的质量。

二、让学生在自由的活动氛围中，扬起理想的风帆

1.要尊重学生的选择。泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”而我们有些教师受应试教育或个人功利目的的影响，则把学生看作了实现自我某种理想与目的的“工具”，他们表面上的竭尽所能、尽心尽职，实质上是在做一件害人不利已的蠢事、坏事，他们让鲜活的生命呆滞，让五彩的人生失色，让生命的气息凝固甚至窒息。例如，有的学生特别喜欢绘画，且很有灵性，但在语文、数学学科上成绩总是较差，这时，每当学校开展兴趣小组活动时，教师往往要做学生或家长的思想工作，要求其参加与语文、数学学科相关的小组。这样的例子是极为普遍的，教师的这一做法看似为学生好，实质上他已经剥夺了学生自主选择的权力，限制了学生自由发展空间与时间，甚至可能无形中迫使他们放弃了对美好理想的追求。

2.要宽容学生的失败。我们应当冲出应试教育的樊笼，尊重学生，解放学生，让他们有更多的时空自我发展、自我超越。我们在评价一个学生的得与失、功与过时，要根据其自身的个性特点，注重纵向对比评价，及时鼓励学生的每一点滴的进步。同时要以极大的热情与浓郁的爱心，宽容学生的失败，让学生明白“失败乃成功之母”，经历失败是获得成功的必经之路，在失败中培养他们的耐挫能力，使生命不再脆弱，使他们都能成为生活的强者、生命的主宰。