小学道德与法制教学初探

彭祖耀

摘要：在小学学校开展道德与法治教学，较为突出的教学方法是指导小学生在自己的生活实际中，或者是在小学生参加某项活动时，进行道德与法治的体验，并且对此展开深刻的思考，通过这样的方法使得小学生在思想与法治层面得到不断的升华。小学教师在对小学生进行道德与法治教学时，应该注意为小学生创设一定的教学情境，进而让小学生通过这种方式来适应并了解社会大环境，也可以在社会大环境中不断地感受到什么是道德和法治。本文主要讲述了小学道德与法治教学的初探。

关键词：小学道德法制教学初探

要想使道德与法治教学课程在小学生中顺利地展开，就要求小学教师要学会将道德与法治课的教学与小学生的生活实际相结合，并且要牢牢把握住为小学生培养优秀的思想品德、乐于帮助别人和对自己生活的无限热爱能力的教学目标。小学道德与法治课程并不是小学教师单单凭借教学课本就可以使教学目标实现，它需要小学教师做到有针对性地进行教学，在实际的道德与法治教学中要学会结合小学生的生活实际，让道德与法治教学更加贴近小学生的生活。

一、让道德与法治课程贴近小学生生活

小学的道德与法治课程的教学内容涉及的较为广泛，在道德与法治教材中包含着大量的历史名人事件，或者是不同地区人民不同的生活方式，还包含着和谐美满家庭的感人故事等等，小学教师要是想在教学中将这些经典的案例全部在课堂之中进行举例，有相当大的难度，这就要求小学教师要做到心中牢记教材，结合小学生周围的实际生活事件，将小学道德与法治课堂的学习更加地贴近小学生的生活，进而来拉近小学生与小学道德法制科之间的距离。

例如：在进行人教版小学二年级上册道德与法治教学课时，在教师讲到《我们不乱扔》这一课时，可以教育小学生从身边的小事做起，先保护自己班级内的卫生，进而要求小学生做到在校园中，保护校园的基本环境，再利用身边的废旧物品上，小学教师可以教会小学生将自己的书本进行再利用，把自己的参考书和阅读过的书籍留给比自己小的学生，或者是将自己的作业本反面，进行试题的验算等，这些做法都能让道德与法治课程更加贴近小学生生活，从而提高小学生在道德与法治课上的学习成绩，使小学生在道德与法治思想上得到不断的提升。

二、进行角色情境表演，让小学生感悟道德与法治

在小学开展道德与法治教学的过程中，小学教师要做到不断地创新教学模式和教学方法，其中利用情境教学模式的教学方法符合小学生的性格特点和兴趣喜好，这样的教学方法可以提升小学道德与法治课堂的教学质量和教学效率。让小学生在道德与法治课学习中进行角色扮演，会让小学生在愉快的教学情境中感受到道德与法治，并加深小学生对道德与法治的理解，使小学生的道德与法治思想得到不断的稳步提升。

例如：在进行人教版小学二年级上册道德与法治教学课时，在教师讲到《我们小声点》小学教师就可以积极地为小学生创设教学情境，让小学生在实际的教学情境中扮演不同的角色。如教学情境设定为：小学生在电影院看电影，然而在电影播放的过程中，有人在后面聊天，这时就要有人指出，在公众场所我们要小声点。在这个故事情节中，让小学生扮演不同的角色，这样的做法可以使小学生加强对本节课重点知识的理解，并且能让小学生在自己日后的学习中对学习过的内容加以运用。

三、在和谐的气氛下，开展小学道德与法治课程

在对小学生进行道德与法治教学时，教师要积极地为学生创建和谐的课堂学习气氛，让小学生在和谐的气氛下愉快地接收道德与法治知识。和谐的课堂气氛也有利于增进小学教师与小学生之间的情感，拉近小学教师与小学生之间的距离。这样的做法也可以不断地提升小学生在道德与法治学习中的兴趣，增进小学生的学习热情。

例如：在进行人教版小学二年级上册道德与法治教学课时，在教师讲到《周末巧安排》时，小学教师就可以在课堂上与小学生分享自己在周末时间上的安排，让小学生在课上与同学之间交流自己的周末活动。教师可以指出小学生在周末中的优秀活动安排，引导小学生在周末的课余时间可以去敬老院看望孤寡老人，或者在自己家的小区里做一位保护环境的“小天使”，还可以让小学生在家里帮助父母做家务，帮爷爷奶奶捶背等等。这样的做法可以帮助小学生树立正确的周末活动思想，让小学生拥有丰富周末活动的同时，还能够使自己的思想得到不断的提升，不断丰富小学生的道德法治思想，还可以增进小学教师与小学生之间的情谊，更可以使小学生之间的友谊得到不断的提升。

综上所述，在小学学校开展道德与法治课程，就要求小学教师加强对教材的掌握程度，充分发挥自己教学中的经验，再结合小学生的实际情况，不断地创新自己的教学模式和教学方法，进而提升小学道德与法治课堂的教学效率，能够真正将小学生培养成为遵纪守法且有道德的接班人。

参考文献

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[3]李志云浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊，2018，（25），53-54。