新课程小学语文参与式教学策略探究

俞桂爱

摘要：小学教育是基础教育，不仅关乎小学生的后续学习，还关乎小学生的未来成长。小学语文教师在教学中突出学生的主体地位，指导学生探索知识，营造具有较高融合性的课堂氛围，能够激发小学生的学习兴趣，增强小学生的参与意识，从而获得良好的教学效果。

关键词：小学语文参与式教学应用策略

参与式教学理念在小学语文教学中有着重要的作用和地位，对于进一步确立学生在课堂教学中的主体地位，调动学习积极性，激发主动参与意识，加强师生之间、生生之间的沟通交流，有着重要作用。同时，还能够让学生口语表达更流畅，独立自主能力更强，学生整体素质更高。

一、小学语文参与式教学的价值

1.突出学生的主体地位

传统教学，总是以教师为核心，都是教师讲学生听。课堂上教师积极主动性充分发挥，但学生却总是处于被动的听课状态，教师讲多少就听多少，是否真正理解还是一个未知数，这样的教学是无法让学生全面掌握课堂教学内容的。学生在分析问题、思考问题的过程中也受到了一定的局限性。

2.培养学生的沟通与交流

参与式教学能够给每一位学生提供展示自己的机会，对于一些比较有针对性的问题可以以小组讨论的形式展开，在强化学生之间相互交流沟通的同时，形成自身的知识框架，将知识内化于心，外化于形，学以致用，不断提升学生的综合素质和实践能力。

3.增强学生的自主独立性

在以往的小学语文课堂教学中学生养成了依赖的坏习惯，完全依赖于教师对整体内容的讲解，抑制了学生的动手操作能力和问题思考能力。而参与式教学模式通过教师的方案规划和正确引导能够有效增强学生的自主独立性。

二、小学语文参与式教学的教学策略

1.营造良好的学习氛围

小学生们的心理年龄还很小，在学习的过程中非常容易受到来自外界的干扰。因此，我们应该帮助小学生们营造一个适宜进行语文学习的环境，这样小学生们才能接受正确的引导。在小学语文课本中就有很多描绘祖国大好河山的篇章，但是受限于小学生的理解能力和想象能力，如果仅仅是单纯地给小学生们进行课文讲解，那么小学生必然无法体会到祖国山河的壮美。因此，老师们就需要进行一系列的准备工作，来为小学生们营造一个更加真实的学习环境。就以《美丽的南沙群岛》这篇课文为例，老师们可以先收集一些有关南沙群岛的照片、音乐和视频等内容，然后将这些内容制作成一个课件。这样老师们就可以在上课之前提前播放音乐，并通过多媒体设备播放一些有关南沙群岛的照片。这样就能够成功地吸引小学生们的注意力，将他们带入到语文课堂中来。通过这样一种方式，为小学生们营造了一种非常适宜的学习氛围，让学生们真正参与到了教学的过程中，同时也激发了小学生们的学习兴趣和热情。

2.鼓励学生大胆进行提问

小学生在语文学习的过程中必然会因为年龄的限制而对很多问题产生疑惑。因此，老师们应该积极鼓励学生们进行提问，将心中的疑惑说出来，这样才能更好地提高语文教学质量。学习本身就是一种答疑解惑的过程，在学习的过程中发现问题，解决问题，这样才能让我们的学习变得更加有意义。因此，老师们要积极鼓励学生们提出自己的问题。然而有些学生比较害羞，不敢说出心中的疑问，长久下去必然会对学生的成绩产生影响。老师们此时应该采取一系列措施，对在课上提出问题的同学进行表扬，然后耐心细致地对学生提出的问题进行解答。如果学生们提出一些与上课不相干的问题，此时老师们也不能训斥学生，要积极进行引导。通过这样一系列的举措就一定能够让学生们大胆说出自己心中的疑惑。例如，在学习《庐山的云雾》这篇课文时，老师向同学们介绍了庐山云雾的神秘与多变。很多小学生就会积极进行思考，对庐山的云雾进行思考，有的学生就会问，庐山的云雾为什么会发生变化，这是一个非常合理的问题。说明学生们已经参与到教学的过程中来，因此老师们应该耐心细致地对学生们讲解庐山云雾变化的原因。但是有的学生思维就比较跳脱就会问“我们能坐在云雾上飞起来吗？”。这看似是一个非常无脑的问题，但是这也说明了学生们在跟随着老师的脚步往前走。此时，老师们应该和蔼地告诉学生云雾是由气体组成的，人们是坐不到气体中的，你们想要上天，那只能去坐飞机。通过这样的一种方式，既维护了学生们的尊严，又很好地将学生们的问题进行解决。通过鼓励学生们进行大胆的提问，就充分将学生们带入到了教学的过程中，这也正是参与式教学的重要表现形式。

3.放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

4.注重语文创新能力的培养

小学阶段，是培养创新思维的重要时期，在参与式课堂中开展创新教学，能够开拓学生视野，也能够促进学生思维的启发。参与式教学需要教师前期的充分准备，在课堂中的积极参与，以及在课后的反思与总结。在语文教学中，提升小学生的创新能力可以主要围绕听说读写能力进行。为了提升学生的创新参与能力，教师要发挥引导作用，适当点拨总结，但需要避免用统一的答案，束缚了学生的思维方式。语文教学需要学生主动地参与，参与式教学对小学语文创新能力的培养，也体现在学生的表达、思考、写作能力等方面，促进学生的全面提升。在实际的教学中，为了更好地实现这种创新能力培养，教师需要尊重学生的个体差异，还要积极地引导他们大胆质疑，善于发现问题和解决问题。语文对创新能力的培养，还体现在多维度思考方面，语文学习的特别之处，在于语义表达具有丰富性，小学生可以对同一个问题进行不同的思考。

5.积极开展合作式课堂教学

小学生喜欢一起完成任务，在参与式课堂中进行合作式教学，能够让每个同学都参与进来。小组的合作交流是强化合作的重要方式，教师可以依据学生的学习成绩、学习能力、性格特点以及思考方法进行正确分组，让学生在小组讨论中尽情地表达自己的观点，这是一种间接地与教师进行课堂互动的方法。需要注意的是，在具体分队的时候，要让每个学生都能找到一个适合自己的位置，注意充分发挥学生们的优势，遵循“组内异质”的原则，形成优势互补，从而促进小组成员间的交流。合作式的教学互动，尤其需要重视组内领导人物的培养，选择有责任感、约束力、成绩好，并且善于团结他人的小组长，这能够促进组内的交流互动，并能够及时反馈信息给语文教师。合作式的课堂教学方式，也是适应素质教育的需求，教师除了扮演引导者、组织者和教育者的角色，也需要扮演合作者的角色，在与同学们相处的时候，进行平等的交流沟通。当然，教师应该创新对小组的评价机制，注重学生的日常讨论学习，更加注重参与互动，这能够充分激发学生学习的积极性。

总之，小学语文在小学教学中占据着非常重要的地位，要让学生们掌握学习方法，养成良好的学习习惯，认识到语文的重要性。参与式教学是一种有效的教学方式，以学生为主体，让学生积极地参与到课堂当中，锻炼了学生的各项能力，更好地完成了教学目标。

参考文献

[1]韦素偶小学语文参与式教学任务设置案例研究[J].小学生，2017，（04）。

[2]于宁小学语文参与式教学探讨[J].新课程，2016，（02）。

[3]张惠菊小学语文参与式教学对策的实践[J].内蒙古教育，2015，（17）。