再优化：优质教学资源的活用方式浅析

陈培达

江苏省为了促进城乡教育的均衡化，推出了优质教学资源光盘。那么如何使用好优质资源光盘呢？下面笔者结合自己的教学实际谈谈具体的做法：

一、巧用光盘资源导入激趣

巧妙地利用优质资源光盘，能够激发学生的好奇心、探究欲，让学生在强势的音视频冲击下迅速进入最佳学习状态。例如：在《安塞腰鼓》导入时，我播放光盘中高原人那波澜壮阔、摄人心魂的击鼓场面，随着鼓点，学生的求知欲也亢奋到了顶点，对安塞腰鼓充满了好感和好奇，仿佛身临其境并以最快的速度融入了教学之中。

二、巧用光盘资源优化学习流程

笔者在指导学生学习《永远的白衣战士》中，充分巧用优质资源，优化了学生的朗读过程。上课伊始，先观看光盘中的白衣战士。我们以第三者的身份认识文中的主要人物和感情基调，学生直观地目睹了白衣战士的辛苦、危险、坚强的工作过程，为学生感知朗读提供了丰富的感性材料；在重点段的朗读训练中，我们借用文本，视听结合，带领学生对文中重点词句进行玩味学习。最后又利用课堂录像再现叶欣这个白衣战士认真工作，不怕危险、疲劳，抢救患者，自己不幸感染非典因公殉职的故事，引导学生精读，从而使学生对叶欣这个白衣战士油然而生敬意。这样叶欣美好的形象、优秀的品质在学生心灵中扎下了根。再抓住契机观看，诵读重点段落，巩固课文内容，让学生在读中感受课文的丰富思想、对逝者深深的追思，使学生心灵受震撼。巧用录像再现情境，进行赏析深情朗读，学生的学习进一步升华，那催人泪下的朗读，可谓是梦寐以求的学习效果。

三、巧用光盘资源化繁为简

优质光盘资源的具体化、形象化在语文教学中发挥着重要作用。课堂中光盘的合理应用能够丰富教学内容的表达形式，使原来仅靠文字和图片表现的文本中的难点变得不再高不可攀。“设计人字形线路”是《詹天佑》一课教学的难点，学生在读课文后不能很正确地画出人“字”形线路，更说不出它的妙处。此时，我先让学生观看光盘动画，画出“人”字形线路，并思考为什么要设计形成“人”字形？学生通过观察，认识到“人”字线路既可顺着山势帮助火车改变方向，又可以减小坡度。然而我又让学生观察火车的变化，并说说这样有什么好处。学生通过观察和阅读思考，认识到两个火车头一前一后既可增大推力，又不用拐弯调头。两次观察光盘让本课难点迎刃而解，让学生进一步认识到了詹天佑的伟大。

任何事物都具有两面性，只要我们能根据学情活用优质光盘资源，必将为农村孩子的学习带来强劲动力。