磨课研讨促发展观摩反思促成长

龙晓杰

磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。

一、磨课，有利于教师对教材的解读

教材，是教师实施教学的知识载体，也是教师呈现教学艺术的依据。作为新课程改革中的一名小学数学教师，他不仅是课程的执行者，更是课程的开发者和使用者。在创新使用教材时，教师一定要以学生现有认知起点为依据，深入挖掘教材的内涵与实质进行深度解读，然后结合教学的需要，适当、合理地对教材进行改编、重组、加工。教师对文本的准确解读,决定了课堂教学的成败。教学目标的确定，教学环节的安排都建立在对教材深入钻研的基础上。

薛法根老师曾说过，教材必须用儿童的眼光来解读、用教学的眼光来审视、用生活的眼光来选择。从整体关联方面研读教材，从课程基本理念方面研读教材，从数学理念方面读教材。只有读懂教材，整体把握教材，才能因材施教。读懂学生，要了解学生，掌握学生的实际情况，才能更好地让学生来接受这节课的知识或者创新这节课的内容。每位教师都是凭借自己的专业知识、教学经验去解读教材，然后进行教学设计。通过对教材理解的辩论，磨课教师可以从参与磨课的教师对同教材的不同理解中取长补短，促使老师们深入钻研教材、解读教材，每次研讨，组内的老师们都从不同角度、不同层面、不同深度，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中戴高帽、讲空话的不良习惯，而是真诚地说出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。在研讨中，对相同教材见仁见智的理解，其实也就是教师深刻理解教材的过程，迫使老师们不断反思自己的教学实践，不断吸收新的教育思想和理念，不断吸收别人的教学长处，促使教师关注自己的教学行为和教学语言，促进教师的专业成长。使教师们深切感受到研习教材的必要性和重要意义。

在一次次磨的过程中，教师们对教材有了新的感悟和新的理解。使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，在一次又一次的打磨与反思之中，它磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度。

二、磨课，有利于教师优选教学方法

“玉不琢不成器。”叶澜教授也曾把“磨课”形象地称之为“啄玉”，倘若一块宝石不经过百般打磨、雕琢，终难发出璀璨耀眼的光芒。在磨课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。参与教师站在自己和学生两个角度上进行商量与补充，发言的中心定在如果我来教，我会如何教；如果我是学生，我该会说怎样上，各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能和选择的余地。执教教师可以找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，“解剖麻雀”，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执教者从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，开拓思路，诱发智慧，促进反思，从各种精彩纷呈的教法中，改进教学行动，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，从而丰富自己的教学手段，优化自己的教学方法。

三、磨课，有利于打造和谐互助团队

磨课需要同仁的共同参与，一个人虽然也可磨课，但毕竟一个人的想法再好也有限，这也是群策群力、团结合作、集中众人教学智慧，共同进步的良好平台。作为执教者，在写出教案后，经其他同伴观摩后再度修改完善，或是其他人再来执教，彼此找出优点和不足反复斟酌，这样进步的不仅仅是执教者本人，其他参与“磨课”的人也同样受益匪浅，一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获。磨课需要教师间协作互助，发挥集体智慧的力量。

磨课中，大家畅所欲言，这就为教师提供了一个互动交流的平台，给予每个教师充分展示自我和锻炼成长的机会。以往学校开展的教研活动是全校性的，范围广，参与人员多，因此教师之间不容易交流和充分发表自己的见解，而且并不是人人都有机会上台展示自己的教研成果。大家在反复的实践、讨论、反思中，加强老师对课程资源的把握和开发能力，提升了教学能力和教学艺术。每次研讨，老师们都高度集中注意力，仔细倾听其他老师的每一条意见，生怕漏掉一条对自己有用的，非常谦虚地接受大家的不同见解，然后加以分析、修改、提高。而每个参与的老师也都抱着高度的责任感和难能可贵的参与意识，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放。

四、磨课，有利于提高教师教学技能

磨课有个人思考的结果，也有教师群体的智慧。磨课时，大家都会细致地分析问题，寻求对策，研讨时各显所能、相互切磋、互动交流，教师的点评都是从自己的观点出发的，思想碰撞更能闪出创新的火花，分享了各自的专业智慧，展示了自身的专业素质，开拓了专业视野。