如何做好农村班的家长工作

李瑛

中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-101-01

《纲要》中明确指出："家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。"我班绝大部分幼儿都来自农村，父母双双在家务农或者有一方在外打工。一直以来，农村家长与教师之间的沟通相对较少、需要家长提供材料支持教学时也相对较难。究其原因，一方面是农村家长因为长期的劳作方式而没有习惯要去跟教师交流，另一方面有一部分家长因为文化和生活背景等原因多少有些自卑心理。而不能协助提供支持教学的材料，有部分是家庭经济原因。

如何改变这种状况做好家长工作呢？我在几方面做了尝试。

首先，热情、亲切的对待每位农村家长，尤其是那些看上去有些怯懦、衣着也不光鲜的家长。主动向他们交流他们的孩子在园的情况，尤其是孩子任何方面有进步的时候，更以喜悦和赞赏的语气向他们讲述，这时候家长的眼睛里往往也会流露出看到自己那个经常穿着旧衣服甚至是不太干净衣服的孩子受到老师这样关注的惊讶和同样欣喜的表情。因为让家长感受到教师对孩子的共同关心，很快就能拉近家长与老师的心理距离，而教师展示出的和蔼可亲，则很快能让家长信赖老师，乐意跟教师进行交流。

然后，充分利用家长会的机会，向农村家长宣传集体主义思想：每个孩子都是父母的宝贝，这么多孩子有缘在一起度过幼儿园这几年的生活，应该团结友爱，共同创设愉快美好的生活环境，这就需要每个家长配合老师经常对孩子进行各种配合教育，比如孩子之间难免有小纠纷的时候，配合教育自己的孩子跟别的孩子友好相处、相信别人、原谅别人，而在一个集体里生活，任何两个孩子之间都有可能发生小摩擦，因此，每个家长都是这个集体里不可或缺的、平等的一份子，就象一副美丽的夜光拼图，需要每一块小拼板都放出自己的光芒，才能形成和展示整体的美丽。所以，这个小宝贝集体的和谐环境更需要每一位（强调每一位）家长共同的支持和努力。通过这种方式，让那些农村家长觉察到他们对自己孩子班级的重要性，从而树立起一种责任感，同时也感受到老师对他们平等的尊重。

当需要家长提供材料支持教学时，我会在家长会上向家长宣传活动的目标和意义，例如国庆要开展"祖国在我心中"主题活动，我请家长帮助收集祖国风景名胜、家乡新变化的图片照片，或者奥运知识图片等，告诉家长，通过活动我们要让他们的孩子知道：我们的世界并不是只有我们天天生活的家乡这么大，坐车离开我们的家乡会理，外面有辽阔的世界和无数美丽的风景，；祖国地大物博，有各种各样珍稀和珍贵的物产；祖国要办奥运会了，是因为我们的祖国更富强了；而家乡就是祖国的一部分，家乡的进步也是祖国进步的一部分等等……而每个家长都帮助收集，材料就会很丰富，通过对家长收集材料的介绍，可以让孩子们开阔眼界、增长见识，同时也能让孩子因为看到自己家长收集的材料对大家这样有用而增加自豪感和责任心。通过这样对活动目标和意义的明确讲述，让农村家长们理解：支持老师的工作就是在支持自己孩子的学习和成长。于是大都能积极配合：有的幼儿在家里是最小的孩子，家长就让正在读小学的哥哥姐姐画一些画，写上"我爱家乡""我爱祖国""我爱奥运"之类的话交给老师；有的条件比较好一点的农村家长干脆找到广告门市，出钱彩印了一些家乡和祖国的风景名胜图片；有的农村家长马上带孩子到家乡新建的景区给孩子拍摄了照片带到幼儿园；有的家长找到一些旧的风景挂历和国宝大熊猫的挂历；还有一个家长，只找到一张防盗门的宣传广告，上面一角有长城的图案，带到教室认真而又忐忑地问我：老师，把这个剪下来可不可以啊？……所有这些让我感动！

通过这些尝试，我觉得，只要热爱孩子，尊重家长，踏踏实实为孩子们工作，那么家园合作就能顺利、轻松、有效的开展。