追寻办学的别样境界

牛兴旺

教师是学校的根，学生是学校的本，二者相辅相成。教师以身作则，使学生耳濡目染，在不自觉中形成良好的行为习惯。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。因此，教师应该以身作则，给学生作示范，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、活生生的典范。如在清理班内分管的花坛杂草时，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。

我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设了符合学校实际且学生通俗易懂的校园文化，让有形无形的文化自然流淌，让学生入眼、入耳、入脑、入心。我们的具体做法是：在我校办学理念的引领下，把教育养成教育融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌板都独具匠心、富含深意。楼梯、走廊……随处都有养成教育“温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标。

我们每月评选“文明星”、“卫生星”、“学习星”、“健康星”、“劳动星”、“纪律星”、“礼仪星”、“读书星”环保星”、“校服整齐星”、“红领巾佩戴星”、“桌凳整齐星”、“读写姿势正确星”等12种星，分别下发星牌，为其他学生建模打样。生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而长廊文化却是一种劝导性的软制度。为此，我们设计好习惯文化创意板，分别粘贴在各楼层走廊内，对学生各种习惯的养成进行引导和强化，让学生在快乐的诵读中不断感知，逐步内化。

我国春秋时代最为杰出的教育家师孔子认为：“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”，肯定了人性本善及童蒙时期养正教育的重要性。强调好习惯要早培养，要抓住关键。

我校针对小学生的知识特点、年龄特点、心理特点、思想动态，努力做到习惯养成教育“三到位”：一是讲解到位。二是练习到位。三是引导到位。

学校对学习用品的摆放、桌洞的整理、桌凳的摆放、书包的摆放、冬天衣服的摆放、课本作业本的使用、坐立姿势、书写姿势、升旗仪式、师生问候，垃圾捡拾，楼道行走、红领巾佩戴、上下学站队等方方面面都做了详细的规定，使之形成学生的日常规范。

如：中午放学，学校要求学生把桌面、桌洞整理好，凳子轻轻地放在桌洞底下，同时清理座位下的卫生，然后按顺序离开。

我校上下一心，坚决对制定的规范付诸实践，形成了坚强的领导合力；学校突出班主任在学生行为习惯养成中的重要性，要求班主任对学生每一个动作，每一个环节都进行明确，并及时对学生日常行为进行总结；班级之间通过比赛、竞争的方式，梳理先进典型，带动巩固教育成果。经过努力，良好习惯已经在校园内蔚然成风。学生见到垃圾能主动随手捡起来，在校园内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好，最难能可贵的是整个校园内的牌板和展板中的作品、门窗、宣传栏的玻璃始终保持一尘不染。

我们向班主任提出，班级管理必须做到四点：“勤走、细看、多思、善导。通过丰富多彩的评比活动，引导学生开展自我约束、自我纠正、互相教育、互相监督，在活动实践中养成良好的行为习惯。学生作业拖拉磨蹭是当前教师、家长普遍头痛的问题，对此，该校对教师、学生、家长在作业习惯的培养上提出明确要求。

养成一个好习惯非一日之功，小学生年龄小，自制力不强，只有不断的学习训练，才能将好习惯巩固下来。

1.要持之以恒抓好行为训练。

2.要持之以恒抓好常规教育。

3.要持之以恒抓好行为矫正。

改革求变，突出一个“新”字我校积极改变管理思维，在学生习惯养成方面形成了一些新方法。

比如卫生管理方面：

（1）卫生区实行责任承包制。

班级负责划分卫生区，然后分区域承包给学生，签订责任书。学生要对自己的“责任田”负责。除每日固定清扫外，平时也要转一转，发现废纸、枯叶等，随时处理。班主任和任课教师是监督员，平时看到哪个卫生区脏了，随时提醒相应的学生。久而久之，就培养了学生的责任意识。

（2）班级没有垃圾桶。

学校教室不设垃圾桶，学生在学习和生活中产生的垃圾，都是由学生自行处理，在教室里看不到一点垃圾。

（3）每个学生都自备一块抹布。

学生发现自己的课桌、教室墙壁、教学楼楼梯等有脏点，就掏出抹布及时处理。卫生间里，拖把和扫帚按照统一标准倒置悬挂。

班级管理方面，我校根据区教育局设立班级教育委员会、实行全员育人导师制等要求，结合学校实际实行了双班主任管理，共同管理班级事务，将班级日常事务细分为24项。近年来，区内外不少兄弟单位到我校交流指导工作，只要你走进我校就会得到美的享受和文化的陶冶。