培养兴趣是学习外语的关键

◆李淑芳

摘要：兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分之一，兴趣对小学生学好英语是十分重要的。一些学生常以好奇的心理学习外语却在中途掉队的现象很多，但丧失学习兴趣是最重要的原因之一。那么，怎样才能调动、激发学生的学习兴趣呢？首先要打破传统的教学窠臼，创设乐教乐学的教学氛围，用新的教学理念、用最科学的方法去培养学生的学习兴趣。

关键词：兴趣培养学习外语

培养小学生学习英语的兴趣，是学好英语的关键。

布诺姆（Brome）说过，学习的最好刺激，即是对所学材料的兴趣。爱因斯坦（Einstein）也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，学习兴趣是学习积极性中最主动、活泼的心理因素，是一种内在的学习动力。再者，兴趣更是志趣的基础。

怎样培养学生学习英语的兴趣呢？笔者认为：

一、打破传统教学的窠臼，以学生为主体，注重综合训练。

根据现代教育学和心理学理论及英语教学经验，我认为要注重构建以学生为主体、适合儿童特点的英语教学模式。不要沿袭传统的“单词+语法”的说教式教学模式，敢于打破传统教学的窠臼，勇于尝试探索新的教学法，采用丰富多彩的活动，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。

综合性训练除指学生的听、说、读、写能力之外，还含有美术、体育、音乐、思想品德、社会科学等学科的内容，使学生学英语和学习其他学科知识合为一个整体，培养儿童在学习中使用英语思维，从而发展英语语言能力。例如要求学生掌握的五个国籍的单词（Japanese、Australian、Canadian、American、Englishman）都是多音节词，朗读和记忆都较困难，但都以[n]结尾，有条件构成押韵，于是编成如下儿歌：Chinese、Japanese、Australian、Canalian、American、Englihman.

学生能很快记住它们的读音，读时出示相应的国旗，学生能当堂记下这几个单词的意和义，课堂气氛也很活跃，学生学习兴趣非常浓厚。

二、创设乐教乐学的课堂教学气氛。

“乐教乐学”就是教师要根据教学内容，灵活运用各种丰富多彩的、学生乐于接受的形式，如表演、对话、游戏、歌曲、绕口令等组织教学，开发乐学天地，发挥学生好奇心强、求知欲高的特点，与学生共同创造愉快、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的心境下学习。

如教学数字zerototen的教学中，我是充分利用歌曲《Thenumbersong》进行教学的。因为音乐能使人心情愉悦，又有助于强化记忆，还能让学生受到美的熏陶，学生学得乐陶陶，很快地记住了这些数字，并会使用zerototen。

又如教学字母，亦可采用“唱”的形式教学，尤其是学完字母后，为强化记忆，利用《IcansaymyABC》，并加以适当的动作、手势伴唱，能到事半功倍的效果。也可搞接龙游戏，从第1号开始，按字音表顺序每人说一个字母（用“I'mletterA、B、C…”的句式说话）。另外，可做一个难度较大的字母“分家”游戏，即根据发音将字母分类。方法是：根据字母的不同语音组合进行“分家”，把字母卡发到一部分学生手里，把音标卡[i:]、[ai]、[ei]、[a:]、[?u]、[e]、[ju:]发给7个学生，上讲台站好，然后持字母卡的同学根据字母的发音找到自己的“家”。最后让学生分类记忆，由学生评出哪一组又快又对，给予各种奖励，让学生在这愉快的课堂氛围中成长、进步。

三、创设情境，激发学生学英语的兴趣。

创设情境是学生学习语言知识、培养交际能力的重要手段。教师要善于利用一些录音、录像、幻灯和投影片等开展情境教学，并根据学生实际和教学要求，按需施教，灵活多样，促进学生知识的正迁移，全面提高学生的听、说、读、写能力以及英语知识水平。如学习动物类单词，有条件的可把学生带入动物园参观，让单词与实物相联系；学习交通工具，可带到游乐园，进行现场直观教学和现场情景交际；若条件不允许，可让学生自己动手制作图片或在外面自己办“动物园”和“游乐园”等，让学生在充满娱乐的“动”中学习，在“玩”中习得。

四、让学生体验成就感，觉得自己真行。

“成就”是学习的最大动力，是精神的兴奋剂，是教育的高要求，是做人的最高目标，更是素质的综合体现。所以帮助学生拥有小“成就”是学好英语的重要环节，它能激起更高一层的求知欲和更浓厚的兴趣，甚至能升华为志趣。

帮助学生有成就感，要分层施教，根据学生的基础和认知水平，分成不同的层次，对不同层次的学生有不同层次的要求。如差生可多参与每堂课前的10分钟自由说，用简单的句型进行问候，形式不拘，多鼓励差生敢说、能说、会说。教师要爱差生，耐心辅导，多说鼓励语言，如：“Youareagoodboy/girl.”“Yousaynotbad.”“Yes.Good，verygood！”或给予热情的掌声和红五星、红花等奖励。对优生要求稍高，如小情景对话，根据学校生活、家庭生活、社会生活、文体活动等编成兴趣盎然的小情景，让学生进行表演。这样学生可以学会很多具体而又适用的英语知识。

通过这些教学实践，激发了学生学习英语的兴趣，启发了学生的思维，提高了学生的综合素质，减少了落后面，从而大大提高了英语课堂教学的效率。