培养兴趣科学探究

常征

常征甘肃省张掖市甘州区乌江镇谢家湾小学734000

摘要：农村小学办学条件有限，资金短缺，教学设施落后，社会、家庭、学校科学观念相对淡薄，科学意识相对较差，科学素养相对浅显。因此，教师要注重培养学生探究科学的兴趣，合理取舍教材，就近挖掘身边的资源展开教学，从较为浅显的科学现象着手，由简到繁，逐步使学生爱探究、会探究、乐探究。

关键词：小学科学兴趣探究体验

大部分农村小学，办学条件有限，资金短缺，教学设施落后，社会、家庭、学校科学观念相对淡薄，科学意识相对较差，科学素养相对浅显。作为教师，应该帮助、指导学生了解并掌握科学的研究方法，提高学习的能力、生存的能力、发展的能力和竞争的能力。因此搞好农村小学《科学》课的教学工作就非常重要。下面是我在农村小学《科学》教学方面的一些做法：

一、培养学生爱科学、学科学的兴趣

热爱科学是做好农村小学《科学》教学工作的前提，兴趣爱好是最好的老师。为此，教师必须懂科学、爱科学，加大研究科学的兴趣，不断学习科学知识，形成一定的科学素养，学会用陌生的眼光去看熟悉的事物，用陌生的眼光去不断深入研究——“什么、为什么、什么时间、什么地点、怎么做、谁、有多少”，多问几个为什么，科学总结原因，深入发现奥秘，不断应用实践，从而使学生爱科学。

二、合理安排教材，有选择地开展科学探究活动

《科学》教材内容较多，而农村小学的科学实验室器械有限，教师在设计科学探究形式的时候一定要注意根据教学内容和实际情况合理安排教材。有时，只有部分内容适合科学探究，并且只涉及部分要素，这就需要教师在备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究形式。

教师可以根据实际情况选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必完全依照教材开展教学活动。对学生，他们可以选择自己感兴趣的问题进行科学探究。如：在上《物体的沉与浮》时，我让学生从家里寻找不同的材料，有铁钉、小木块、图钉、橡皮、塑料尺、石头、砖块片等。上课时分成几个小组，剔除相同的材料，进行小组探究，再根据探究结果给这些材料分类并写出实验报告。

三、探究活动中强化思维训练

学生在“观察、实验、制作”等探究过程中，如果仅仅是处在感性的“动手”之中，思维是得不到应有的训练的，也会造成探究效率低下，所以强化他们的思维训练很有必要。

低年级儿童对事物的认识通常依靠的是感知，其思维训练常常需要借助于“实物操作”，教师应该发挥“领”的作用，安排问题、假设、材料用具和方法步骤明确的单一性实验，重点要培养学生的观察能力、分类和比较能力。中年级段的学生已经出现运用逻辑思维的方法认识事物，要求学生能做控制变量的简单探究实验，会设计实验报告、绘制简单图表。实验由“单一性”向“多过程”发展，需要引导学生分析多重条件，培养学生的发散性思维；学会对比实验的基本过程和定量的分析方法，形成一个完整的认识过程。高年级段的学生已经表现出对事物进行比较复杂的思考，可以模拟探究实验为主，要求学生说出原理，能制作有创造性的科技作品。在思维培养方面，要求学生能把“部分”联系成一个比较系统的整体，综合分析事物发展的规律，培养学生独立思维、分析问题、独立操作、研究问题的抽象概括和整体思维能力。

四、让学生充分活动，亲历、体验科学探究

与传统教学很大的区别在于：科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者、组织者，学生与教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼“看一看”、多动脑“想一想”、多动口“说一说”、多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。

五、培养学生良好的探究习惯

相对城里的孩子，农村学生学习科学既有优势也有不足：优势是与大自然的山山水水、自然界的小生命充分接触；不足是探究性实验器材的长期缺乏（近几年有所改观）。我们可以利用好这些优势，培养学生自主探究的意识。

农村小学由于条件落后，实验设施配备落后，长期以来，学生都是“动脑”搞科学探究的多，“动手”搞科学探究的少。近几年，设备条件有所改观，但学生对待实验材料往往还停留在把玩阶段，用材料主动探究的意识还不强，我们教师要不怕辛苦，耐心说教，并且灌输动手之前先动脑的思想。

每个学生都希望得到表扬，我们老师完全可以利用评价机制不失时机地表扬他们：小组合作比较好的进行表扬，方案设计新颖的进行表扬，探究效果明显的进行表扬，认真倾听其他小组发言的表扬，探究过程认真记录的表扬……抓住探究中的一切机会进行表扬，学生的探究习惯将会越来越好。

总之，农村小学要上好科学课，必须结合当地实际，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和先进的教育手段，加强实验教学和学生学习兴趣的培养。这样一定能实现科学教学目标，从而提高农村小学生的综合素质。