小学作文教学之我见唐小卫唐富芳

唐小卫唐富芳

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-043-01

作文教学是语文教学极其重要的组成部分，它可以直接决定语文教学质量的好坏。历来，小学语文中的作文教学是语文教师的一大难题，习作更是学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过对《语文课程标准》的深入学习，加之自己多年来的教学经验，笔者认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、"有米下锅"在于平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累。"重视文本"也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影或一场演出，每搞完一次大扫除，都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、尊重学生思想、让学生乐于表达

小学三年级初学习作时，不受文体束缚，也不受篇章束缚，只要学生能把句子写通顺，意思写明白，少写错别字就行了。教师在这个阶段，要培养学生写作能力，就应该尊重学生思想，让学生自由表达，让他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，事实是什么样就写成什么样，再现生活。这是很重要的表达能力，不要瞎编，不要说假话。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情。不要过多的条条框框，消除习作的畏难情绪。这样自然而然让学生在习作中，得到收获、得到快乐，进而增强学生写好习作的自信心和提高学生自主写作能力。

三、结合生活实际，让学生学以致用

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《再见了，亲人》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次"我思念的XX"为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的"每逢佳节倍思亲！是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身边，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧的拉着她的手，生怕她离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的味道！"这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

四、赏识教育渗透于评价之中

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的"刹那间"，于是我在批语中这样写道：今后如能多看点书，认真做好记录，老师相信你的作文会有更大的突破！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

五、注重兴趣的再次激发

兴趣是孩子学习的最好老师，当他们的作文水准达到一定程度，往往渴求更高的鼓励，怎样激发孩子们从能写好文章提升到自觉地常写好文章，我大胆地将孩子们的优秀文章推荐到一些报刊杂志，功夫不负有心人，陆续地孩子们的文章见诸报刊杂志，他们的写作兴趣再次激发，并带动到班上的其他同学，写作气氛更加浓烈。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。