语文实践活动无处不在

贾宏艳

摘要：语文综合实践活动强调书本知识和生活实际、实践活动的紧密结合，拓宽语文学习的范围，通过结合教材、教学活动来展开实践活动。《课标》要求“工具性与人文性的统一”，这里的“工具”是一种比喻的说法，“工具性”要着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点。

关键词：实践运用活动

《语文课程标准》修改后的那个假期我参加了国培学习，在学习时我对新课标的内容有了一个全新的了解和认识。当时韩光明老师的解读给我留下了深刻的印象，老师主要针对2001版和2010版课标的变化、加强、坚持做了详细的解读。在这其中让我感悟较深的是老师讲到小学语文各阶段的实践活动，其中的“语文实践活动无处不在”给了我较深的启发。老师讲到：新课程改革为学生的综合性学习架起了一座桥梁。语文综合性学习活动，是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程。随着课程改革的日渐深入，语文综合性学习活动将备受人们的关注。对于这一观点，我深入反思了自己以往的一些做法。在语文实践活动上自己也做了，但忽视了许多，有时太局限于教材的安排。其实语文实践机会就在我们身边，看你是否能发现。

《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法，“工具性”要着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点，所以我们要努力做好。

一、实践活动与教材相结合

语文综合实践活动强调书本知识和生活实际、实践活动的紧密结合，拓宽语文学习的范围，紧紧抓住语文书中安排好的综合活动，积极开展“听说读写”的语言文字整体训练，以“语文学习”为核心，加强语言训练和文字表达，让学生在语文实践中提高语文能力。书本是基础，在每册书上编者都安排有整单元的实践活动，或结合一个单元的课文进行相关的实践活动。如：六年级上册的第六单元《叩开诗歌的大门》，这一单元就是根据诗歌安排一整单元的实践活动。我让孩子们除了教材上安排的内容外还按小组进行制作诗歌集册的活动，活动中要求每个孩子都参加，内容有自己的诗、收集到最喜欢的诗等，每组做成册后在班里传阅，效果非常不错。另外在一些单元的学习时，要求围绕学习的内容进行一周的实践活动学习，要求边学课文边进行实践学习，如收集同类故事、调查同种事件等。根据要求，我在每次的安排中都将根据自己班孩子的实际情况来让他们完成。这样的活动孩子们极有兴趣，确实很大地提高了学生学习语文的兴趣。

当然，语文综合实践活动不能脱离学生实际，也不能束缚于课本、课堂，要把学习活动的视野投向生活。

二、实践活动与学习活动相结合

1.课前收集查阅资料是最基本的方法。鼓励学生在课前积极查阅跟课文相关的资料，可以是文字的也可以是图片。收集后把资料图片张贴在班里，让没有条件的孩子也可以了解，做到资源共享。这样既为上课做了铺垫，也让学生在课外知识上有了更多的积累。

2.结合学校开展的活动来进行实践。我校长期开展“精彩三分钟展示”的活动，每天在上课前有精彩展示的环节，提前让学生做好准备，第二天来进行表演。内容可以是讲故事、新闻播报、学习的小技能等形式，孩子们把自己准备的节目展示给大家。通过这样的展示不仅锻炼了孩子的自信，也为语言表达、课外知识积累奠定了基础。另外，结合我校的特色活动“开学第一课”《弟子规》等活动来进行实践。读、唱、演，这些都在语文老师的指导下进行，通过听、说、诵等形式让孩子们的语文水平有了很大的提高。

3.自编、自演课本剧。学习完一篇课文后可安排学生进行课本剧的编排、演出，利用小组学习来进行。小组在小组长的带领下，自编或改编课文，各自做好头饰、道具，在班里进行展示演出。通过语言、形体的表演，孩子们的语文素养有了很好的提高。

4.对自己游览过的景区或感兴趣的地方进行导游词练习。每学期开学初孩子们把假期游玩的地方做成PPT或照的照片带来，用导游词形式介绍给同学们。在刚开始也许学生不太会，可以让他们在网上搜集一些，老师再做一些辅导。有时教材中的课文就是很好的导游词，可让孩子们进行改写，在班里开展导游解说的训练。另外，还可以让学生介绍自己身边的风景，如校园、广场等，这样也为学生写景作文打下了基础。

三、语文实践活动与生活相结合

1.身边的事也是语文实践的资源。把平时孩子们身边的一些活动利用好，也能很好地提高语文实践能力，比如一些捐款活动、学校的大扫除、校外参观、敬老院慰问等等。以这些活动为契机让孩子在活动后去说去讲，及时让学生谈感受，作为习作的素材，效果很好。

2.学生关心的事、喜欢参与的事也是资源。抓住孩子们关心的游戏、人物、玩具来打开学生的实践之路也是不错的，比如开展个人发布会。我班有个孩子爱读各类书籍，被班里的孩子称为“小博士”。他尤其爱科普类的，而且特喜欢研究各种蚂蚁，对各种蚂蚁的了解非常全面，我就专门给他开了有关蚂蚁的个人发布会。

通过这样的语文实践活动，让学生亲力亲为、亲身感受、独立思考、合作探究、尝试发现，在实践中碰撞，在探究中共鸣，在创作中提高，有感而发，能够从闭门造车中走出来。