教师也需要幽默

文英子

摘要：本文通过对教师幽默语言的主要作用进行分析，并探讨了教师教学幽默素质的培养方法。

关键词：小学教师；幽默；方法

1教师幽默语言的主要作用

前苏联教育家苏霍林姆斯基说过:“教师的语言,是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术首先应当包括说话的艺术--跟人的心灵打交道的艺术。”古人强调“言传身教”,既然要“言传”,就必须讲求教学的语言艺术。幽默语言的应用不仅是教学的需要,而且是学生心理需求的“平衡术”。有经验的教师,常常会让自己语言的暖流荡出幽默的涟漪,让自己的话语生出幽默的浪花,从而使自己的教学得到神奇般的功效。

1.1激发和提高学生学习的兴趣

教师良好的幽默感,能激发和提高学生的学习兴趣。教学本身就是一门语言艺术,语言应体现机智和俏皮。从教育心理学的角度讲,如果教学语言枯燥,缺乏情绪感召力或缺乏幽默感,就不会激发学生积极,欢快的情感,不能使精神亢奋,思维敏捷,而使其智力活动受到抑制,难以达到预期的教学效果。全国特级教师于漪曾经说过:“教师的语言要善激趣,巧启智,要用新鲜、优美、风趣的语言步步引导,激发学生的求知兴趣,带领他们不断进入求知新境地。”教师的幽默是赢得学生喜爱,信赖和敬佩的主要条件。教师的幽默会使一些枯燥泛味,费涩难懂的知识变得生动有趣,浅显易懂,严肃紧张的气氛变得激烈,活泼起来,从而激发学生的学习兴趣。

1.2有助于知识的传授

前苏教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中指出:“教师的语言修养在较大的程度上决定学生在课堂上的脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”一位语文老师在讲《警察与赞美诗》之前,编了这样一则小幽默:“一天深夜,有两个人走进了一个小胡同。其中一个人问另一个人:`这儿有警察吗?'另一个人回答:`没有'。这人又问:`那么能不能在附近很快找到一位警察?'另一人又答:`不可能'这人突然命令另一人道:“那好吧,把你戴的手表和钱交给我!”学生听后大笑。此时,老师及时发问:“这个笑话的结尾有什么特点?”学生回答:“出人意料。”老师又问:“它还反映了坏人的一种什么心理?”学生答:“害怕警察”。老师说:“今天,我们要讲的课文也写到了警察,结尾也出人决料,可其中的主人公苏比却一反常态,故意当着警察的面干坏事,这是为了什么呢?”让我们一起来学习欧·享利的小说《警察与赞美诗》吧。学生急不可待地翻开了课文,很快就吸引了学生的注意力,唤起学生的求知欲,并达到了最佳的学习境界。科学知识的研究需要一丝不苟,严肃认真的态度,而科学知识的传授可以用幽默的语言为助手。妙趣横生的比喻,诙谐逗人的故事,往往比抽象的讲解更能集中学生上课的注意力,更能激发学生的学习欲望,更能加深学生对知识的理解和记忆,起到事半功倍的效果。

1.3强化思想教育在教学中的渗透

学校各门课程都具有育人功能,所有教师负有育人职责。要把思想品德教育融入到学生学习的各个环节,渗透到教学各个方面。要深入发掘各类课程思想教育的资源,寓思想道德教育于教学之中,寓哲理于幽默之中,使学生在不知不觉的笑声中去发现,去领悟,去启迪。如有个学生在游泳池里吐痰,教师说:“清清的池水,上面漂着黄黄的浓痰,你说吐痰的人不讲卫生?他怎么不讲卫生?你看他把那口痰推开,让它漂到别人身边,保持了自己周围水面的清洁。不过,我觉得他还是不大懂卫生,因为他已习惯于在大痰盂里游泳。”恰当地运用说教语言,并用幽默予以包裹,可谓“言有尽而意无穷。”采用寓庄于谐,寓幽默于表达比声色俱厉地训斥或者和颜悦色的开导学生将会起到意想不到的效果,达到教育的目的,使学生更能自觉地加强思想道德修养。

2教师教学幽默素质的培养

教学幽默的应用既要趣味横生，又要彰显其科学性、教育性。教学幽默作为教师的基本素质之一，在教学中具有重要作用。教师可以从以下几方面培养。

2.1以乐观、开朗的性格感染学生

教师乐观、开朗的性格对学生具有示范作用，其教学幽默会对学生的发展起到潜移默化、润物无声的作用。教师只有表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌，善于运用幽默风趣的语言，才能带动学生的情感，感染学生、陶冶学生。

2.2积累知识，培养教学幽默感

幽默是智慧和知识的结晶，知识是幽默的基础，教师应注重积累各个领域的知识，努力培养自己的幽默风趣感。教学幽默是教师独到的看法、深刻的见解在课堂中的展现。正如陶行知所言：“惟其学而不厌，才能诲人不倦。”教师要想养成自己独到的幽默，必须勤于学习，勇于实践，善于思考；加强思想文化修养，不断丰富、锤炼自己的语言，在平凡中寻求神奇，在通俗中提炼，教师可以通过阅读经典杂文和散文，汲取大师文章中的幽默因素，多积累一些经典幽默语言，逐渐提升自己的幽默品味，加强课堂语言中的幽默因素。一些经典的幽默语言既可以直接拿来运用，又可以加工成为自己需要的幽默进行表达。教师还可以多积累一些经典时尚元素，通过既时尚又彰显幽默的语言，提升语文教学的格调，引起学生的共鸣。

2.3善于观察模仿，勤于创新

教学幽默要求教师具有高超的洞察力，能够迅速地抓住事物的本质，运用恰当的幽默手法，以诙谐有趣的语言、表情、动作等使学生产生轻松愉快的感觉。提高教师幽默感的一个重要方式就是模仿，在积极的模仿之后进行创新。为此，教师要关注生活中的点滴，如趣事逸闻、顺口溜、打油诗，关注与教学密切相关的电视节目、流行歌曲和时尚词汇等。教师要独具慧眼，博采众长，以发展自己独特的幽默技巧。模仿要能够传神，才能产生好的幽默效果。为此，教师就要真正用心，加强日常训练，对着镜子练习是许多人曾用过的招式。教师通过一遍遍对镜模仿，一次次在反思中纠正，会逐步丰富幽默元素。

2.4与时俱进，熟知学生的语言体系

一般情况下，教师与学生会形成代沟，尤其是语言上的代沟。学生善于接受新鲜事物和新鲜词汇，教师也要善于学习和运用流行词汇，并符合课堂情境、课堂氛围以及教学语言的规范性，不仅能使课堂风趣化，还能增强学生的认同感和亲切感，从而为语文课堂教学增色。

2.5领会幽默教学的真谛

教师要真正领会教学幽默的内涵，要认识到幽默风趣不是油腔滑调，也不是嘲笑或讽刺。虽然教师的幽默风趣有利于课堂教学，但课堂教学中的幽默要有分寸，诙谐要有尺度，要找准幽默的时机，做到幽默中不失本分，欢乐中不乏启迪。教学幽默要服从学校教育的培养目标。教师要用幽默的语言启迪学生，但幽默的语言不能浅薄无知，更不能口无遮拦、油腔滑调，应该追求语言幽默的含而不露、言外之意，保持语言的含蓄性、趣味性、美感性和启智性，以教书育人为宗旨，以科学性、针对性、庄重性和教育性为本质特征。

3结语

幽默是智慧，可以调节课堂气氛，融洽师生关系；可以引导学生的思维，启迪学生的智慧，激发学习兴趣；可以处理突发事件，吸引学生的注意力，改善课堂教学。幽默是教学的润滑剂，教师的幽默风趣有助于知识的传播和掌握，有助于学生加深对教师所讲授知识的印象。教师的教学幽默更是语言的精华，体现了其智慧和思想。在教学中，教师在遵循学校教育培养目标、教书育人的同时，要不断提升自身水平，培养幽默风趣感，在幽默中包含深刻，在妙语中蕴含睿智，在普通例子中寻求神奇。教师要用幽默风趣武装自己，做学生喜爱的教师，使他们在笑声中被激发出学习兴趣，从而促进师生关系和谐，提高教学效果。

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