合作理念下的小学英语教学管窥

刘俊

【摘要】随着新课程的改革，学校老师越来越重视小学生们的英语水平，小学英语教师们也在不断改善自己的教学方式。对于英语这门科目来说，合作理念下的英语教学正在逐步深入学生们的学习生活，引入合作学习的这种学习理念，能够让学生们充分发挥自己在课堂上的主体地位，老师可以在英语课堂上留出充足的时间，让学生们之间互相讨论交流，这样可以更高效的去学习英语，也会让学生们在学习英语的过程中体会到快乐，但是目前来看，合作理念下的小学英语教学存在着许多的不足，所以应该尽快的去改变传统的教学方法，更好的去实施合作理念下小学英语教学的这种教学模式。

【关键词】合作理念 小学英语 教学管窥

【正文】在新课程改革下，在小学英语教学中通过合作来学习英语越来越被重视，合作学习在学生们学习英语的过程中是必不可少的。老师与学生之间的合作是受重视程度比较大的，要增加老师和学生之间的合作交流主要的目的就是为了改变传统的教学方式，让学生在学习的过程中能够勇敢的发表自己的意见，提出自己在学习过程中的问题，增进老师和学生之间的交流，那对于学习英语来说有很大的帮助。

一、合作理念下小学英语教学的意义 在学习的过程中，每个学生之间的学习进度和接受程度是不一样的，有的学生胆子就比较大，在课堂上对于自己的疑问敢于提出，并且老师提问的时候也会积极举手回答。然而有的学生就比较害羞，遇到不会的地方，不会主动的去问学生或老师。如果用传统的教学方法来进行小学英语教学的话，就不会考虑到后者学生的学习进度，这样整个班的学生的学习水平就会参差不齐。但是许多研究调查表明，学生们如果在学习的时候可以组成小组互相监督学习，那么学习效率大大提高。学习成绩比较差的学生可以在小组合作交流学习的过程中，吸取学习好的学生的经验方法，因为有些学生的英语成绩不好，不是因为他们自身不努力，而是缺少有效的学习方法，所以，通过这样的合作学习的方法可以帮助这些英语成绩不好的学生去提高英语成绩。并且在进行小组合作的过程中，通过老师平常留的课下小组合作的作业以及课上回答问题的情况，老师可以适当的给小组进行加分奖励，这样学生们会在课堂上认真听讲，积极回答问题。

二、合作理念下的小学英语教学管窥的有效措施 1、布置课前作业，鼓励学生们合作交流 小学生们在他们这个年龄去接受学习一种新的语言，对于他们是有挑战性的。如果想让他们能够更高效的去学习英语，降低难度，用老一辈那种严格的教学方法，让他们死记硬背的去学习英语，这样他们会从小对英语失去兴趣。小学老师在进行英语教学的时候，可以提前布置一些课前作业，在课堂上进行的时候，老师要努力的去引导学生们，让学生们在进行课前作业的时候可以和同桌或者前后桌进行交流互动，在小组里相互帮助，相互提高，这样的学习方法让学生们用英语更多更自在地交流，发挥他们爱说、爱表现特性，自由、快乐地去学习，也可以培养他们学习英语的兴趣，这样他们在学习英语这门科目的时候阻力会大大减小。 例如：在讲解课四年级英语上册《My friend.》一文中，就可以在课前的时候和学生们讨论一下，比如老师可以问一下学生们，“你认为朋友应该是怎么样的？”“什么样的人才可以算成朋友？”或者“你们可以介绍一下自己最好的朋友是谁，他的性格是怎样的？为什么和她是最好的朋友？”老师可以让学生们和自己喜欢的同学组成小组，比如老师在讲解这一课的时候，可以让小组成员之间，互相练习句型，读一读课本中的句子短语对话。这样学生们在学习英语的时候会更有兴趣，也可以更好的去掌握书本中的内容。 2、增加课堂的合作方法，提高课堂学习氛围 在以前的教学方法中，几乎每堂课都是老师自己在讲台上生硬的讲课。这样传统的教学方式已经不再适用现在的学习，如果一些老师坚持用传统的教学方式来进行授课的话，那么让小学生们来更好的学习英语，将会有很大的难度，并且学生们在学习的时候不会通过自己的思维能力来学习和记忆一些知识，而只是会被动的死记硬背。所以，老师可以改变传统的教学方式，增加课堂的合作方法，要时刻关注学生们的学习进度，老师可以让学生们和自己，或者学生们之间相互交流合作。

例如：在人教精通版小学英语课本三年级上册的《Unit 5　 What color is it?》中，老师可以提前和同学们一起画一些彩色的东西，比如老师可以画一些苹果，香蕉，西瓜，然后让学生们来进行涂色，在课堂上的时候，老师可以和学生们用英文交流，这些是什么颜色？老师也可以让小组成员之间句型对话，比如让一个学生问“What color is the apple？”然后他的搭档可以回答“It is red？”这样可以让学生们之间练习本节课的重点句型，并且合作组员之间相互练习可以更好的去记住这些重点句型和单词，更高效的去学习英语。 3、分配课后英语小组，共同完成任务 因为小学生们现在的英语学习时间比较少，所以提高小学生们的英语成绩和巩固学生们的英语基础是比较困难的。老师可以分配一些课后合作的英语小组，也可以让学生们自己组队，每天都坚持给学生们留一些课后英语作业让小组们共同完成，并且向自己打卡，还有老师在进行小组分配的时候，尽量小组成员不要分配的太多，这样容易造成有些成员不会去更加积极的参与到学习中去，蒙混过关，更不能好好的去学习英语。

例如：在人教版小学英语课本四年级下册的《Unit 3What's weather like today? 》中，这一单元中有许多的重点单词和句型，老师可以让小组在课下的时候，对课本进行提前预习，并且分配让一个人读一个人去翻译，在课下的时候就让学生们好好准备，课堂上让小组展示，并且选出最优小组进行加分和奖励。这样学生们的积极性会加大，对于课本中的内容的掌握程度会加大，课堂的学习环境和氛围也会比较浓郁，学习英语的效率也会大大增强。

【结束语】总而言之，合作理念下的小学英语教学在不断的完善和改进，而这需要广大教师不断地学习新的教学方法来提高教学质量，合作理念教学方式是一种新的教学概念，还没有得到全面的普及，我相信在广大教育者的推进下一定会有一个新的局面，而且在小学英语教学中会发挥越来越大的作用。

【参考文献】

[1]生本教学理念下小学英语小组合作学习探析[J]. 马素萍. 甘肃教育. 2018(21)

[2]试论合作学习理念下的小学英语教学设计[J]. 张超. 教育教学论坛. 2018(17)

[3]合作理念下的小学英语教学设计体会[J]. 单士俊. 中国校外教育. 2015(15)