小学音乐教学中微课的应用策略探讨

王海燕

摘要：微课是现代化的教学方式，具有数字时代的特点，能很好的促进教育教学质量的提升。对此教师在教学过程中要做好微课设计与课堂内容的结合工作，注意利用庞大的网络资源来丰富课堂内容，引领学生深入学习，在提高课堂教学效果的同时突破传统教学的局限，进而也提升自身的教学艺术。本文结合当前音乐教学现状，就小学教师在教学过程中如何利用微课来提高课堂教学效果作简要分析并提出相关教学策略。

关键词：小学音乐；微课；教学策略

自进入新时代以来，我国的基础教育明确要求：小学音乐要培养学生的审美能力、突出音乐特点，以激发学生的音乐兴趣为主要教学目标。因此教师在教学中要创新教学方式，以激发学生音乐兴趣和提升欣赏水平为重点。对此教师可结合微课来优化音乐课堂教学，结合其动静结合的特点来激发学生对音乐的兴趣，并且给学生筛选音乐资源，培养和提高学生的欣赏能力，进而在高效完成教学目标的同时加强对学生的音乐教育。

1. 弥补教学条件，丰富课堂内容

音乐乐器众多，发出的音色各有特点，而在基础教学中，把所有的音乐乐器一一的展现给学生是难以实现的。对此教师在教学过程中可利用微课来给进行弥补，在完善课堂教学的同时丰富课堂内容。首先，教师要先设计好课堂内容，给学生搜集相关的乐器演奏视频，并注意把握微课的切入时机，要在能促进学生对课堂内容深入认识的基础上了解乐器特点。其次，教师在给学生授课时也要注意渗透一些乐器特点，一方面是对课堂内容的补充，另一方面则能和微课相互衬托。

如在“吹竖笛”一课教学时，这节课主要是欣赏课，因此在上课前教师可先给学生播放一些经典的音乐，如《赏月舞》、《正月牌》等，先以此激发学生的欣赏兴趣。然后教师再逐步的引导学生学习有关竖笛的吹奏知识，如对于《赏月舞》，其高潮部分手指如何变动、呼吸如何调节等，要先从理论上让学生有一个认识。在此基础上，教师再给学生呈现微课，以动静结合的方式让学生理论结合视频，形成对竖笛吹奏的真正认识，然后教师可再进一步引领学生深化课堂内容，教师在教学过程中利用微课来弥补乐器不足，在丰富课堂内容的基础上能有增进学生对乐器的认识。

2. 结合教材知识，突破教学重难点

在基础教育中，音乐通常不被家长和学生重视，导致学生的乐理知识较差，在音乐学习中困难重重。为有效提高学生的学习效率，教师在教学过程中可利用微课来帮助学生突破学习重难点，提高学生音乐基础知识。一方面，教师要先站在学生的角度了解其学习音乐时存在哪些困难，如对乐器缺乏认识、对演唱时换气缺乏合理调节等，教师都要将之详细的整理出来。另一方面，教师可结合学生的学习困难，利用微课帮助学生细化和解决问题，进而促使其突破学习困难。

如在“吹起羌笛跳锅庄”一课教学时，在上课前教师就要先从学生的角度给其整理学习困难，包括对羌笛的认识、如何在高潮部分进行良好的衔接等，并给学生搜集相关的微视频。在上课时教师就要结合学生的实际学习状况利用微课给学生补充学习，如在引领学生了解羌笛特点时，教师可给学生播放利用羌笛演唱歌曲的视频，逐步的给学生讲述如何学唱。在这个过程中，教师要注意给学生细化学习问题，如对于高潮部分，教师可将微视频给学生反复播放，引导学生从换气、发音等方面详细学习，进而简化学生的学习困难。教师在教学过程中利用微课给学生简化学习重难点，能在较大的程度上提高学生的课堂学习效率。

3. 增强教学效果，提高学生欣赏水平

相比起传统的教学课堂，微课的一大教学特点就在于能增强课堂的教学效果，让学生耳目渲染的学习，也有利于提高学生对音乐的欣赏水平。对此教师在教学过程中利用微课来帮助学生掌握音乐节奏，让其感染音乐的美妙，从而在潜意识里上升对音乐的欣赏能力。在上课时教师要从课程教学要求出发，以微视频的形式来引导学生学习和欣赏音乐，并从音乐的特点在较强的音乐气氛下引导学生学会欣赏，培养其良好的音乐节奏感，进而隐性的提高学生的音乐欣赏水平。

如在“让我们荡起双桨”一课教学时，教师要遵循教学要求，培养和提高学生对音乐的欣赏水平。在上课时教师可先给学生教唱，让学生对这首歌从其音律特点上有一个大概的认识。然后教师再给学生播放视频，并在视频里添加一些荡起双桨的图片或者动画内容，要促使学生在听音乐的同时能受到视觉冲击，进而能全身心的进入音乐课堂。在这个过程中，教师可反复的给学生播放视频，但要注意在每一次播放前要让学生用心去欣赏，如这首歌的节奏感、歌词的美妙以及旋律的快感等，从而来增强学生的课堂学习效果。教师在教学过程中利用微课来增强课堂的音乐教学效果，并引领学生学习欣赏音乐，能在一定程度上提升学生的学习质量。

结语：综上所述，微课是信息化教学模式下的产物，具有显著的信息化特点，如效率高、教学资源庞大等，既能给课堂教学带来新意，其教学优势也符合新时代的教学要求。对此教师在教学过程中要整理好微课内容，做好微课与课堂内容的结合工作，把握微课的切入时机，要能根据学生的实际学习状况和学习特点进行创新性应用，通过对微课和课堂内容的不断优化调整，在提高学生课堂学习效果的同时实现新时代教育教学的要求。

参考文献：

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