运用信息技术优化小学体育教学的举措分析

孙良坤

摘要：信息技术的发展加快了教育教学改革前进的步伐，信息技术与小学体育教学的整合，让教学手段呈现出多样化，教学形式更加活泼，改变了传统教学模式下教师边演示，边讲解的教学形式，达到良好的教学效果。本文将对信息技术与小学体育教学整合进行简要阐述，分析信息技术对小学体育教学的优化作用，探讨运用信息技术优化小学体育教学的相关举措，希望能够为相关工作提供参考。

关键词：信息技术；小学体育；优化；举措

小学体育教学任务是传授小学生基本的体育知识，让学生掌握体育运动的技术和技能；通过体育教学活动的组织和开展，让小学生达到增强体质、锻炼身体的目的。将信息技术与小学体育教学融合起来，能够让体育教学形式更加灵活，让小学生积极主动参与到体育知识学习和身体锻炼中，养成良好的运动习惯。

1. 信息技术与小学体育教学整合相关概述

信息技术与小学体育教学整合的优势主要体现在三个方面。首先，信息技术是基于互联网和计算机技术快速发展基础上形成的，具有开放性，能够扩大小学体育教学资源；其次，信息技术是一种操作性较强的技术，在小学体育教学中通过各类软件的应用，能够改变传统体育单一的教学模式，提升小学生主动学习兴趣，增进小学生对体育活动的参与；此外，信息技术在小学体育教学中的应用，能够为教师和学生提供互动平台，促进师生之间沟通和交流，让体育教学摆脱时间和空间限制^[1]。

2. 信息技术对小学体育教学的优化作用

1. 提高学生的理解力

传统小学体育理论教学通常采用教师讲授方式进行，教学内容中包含大量专业术语，小学生体育知识基础薄弱，对体育理论知识理解有限，不仅影响到教学效果，也影响到小学生学习热情。利用信息技术，教师能够结合教学内容，从教学资源平台或网络中搜集相关视频或图片应用到理论教学中，对知识点进行图文并茂的展示。

例如：在《四季与体育锻炼》理论教学中，教师可以利用信息技术展示人体新陈代谢过程，展示体育锻炼对人体组织细胞功能上的影响，让小学生能够从微观角度，了解体育锻炼的重要意义。

利用信息技术进行体育教学，能够让体育教学涵盖的内容更加广泛，让体育教学富有知识性和趣味性，促进小学生对体育知识的理解^[2]。

2. 更好掌握动作要领

利用信息技术能够对连贯动作进行分解，让学生能够看到动作的整个过程，掌握每个分解动作的具体要领。

例如：小学阶段，课间操是主要的课间体育活动形式，每个学生都必须参加。但是许多学生对课间操的动作掌握不到位，动作声音，缺乏韵律感，影响到小学生参与积极性。利用信息技术，教师可以将体操的每个动作录制成视频，通过设备的慢放、暂停等功能，让学生掌握每个动作的细微变化，如：手臂的舒展，手腕的翻转，目光的流转等，让学生能够通过视频掌握动作要领，体现出课间操的美感。

3. 培养学生体育情感

利用信息技术，能够丰富小学体育教学资源，增加体育教学信息含量，培养小学生对体育运动的情感，让小学生喜欢上体育运动，养成良好的运行习惯^[3]。

例如：在进行篮球技术动作教学前，教师利用多媒体播放篮球运动赛事，让小学生了解篮球运动的发展以及我国篮球运动的现状，利用Flash动画向小学生介绍篮球运动规则，利用多媒体展示球星的扣篮、传接球等技术动作，让学生对篮球运动产生浓烈的学习热情。小学生将这种情感融入到篮球动作学习中，必然会提升学习效率，加快对动作要领的掌握。

3. 运用信息技术优化小学体育教学的举措

1. 课前阶段

采用信息技术进行小学体育教学，使传统教学方式得到彻底转变。传统教学方式下，教师将教学重点放在课上教学中，课前准备相对简单。利用信息技术，教师可以结合教学目标对课程进行精心设计，将体育相关知识和技能录制成小视频，利用“微课”形式将体育知识点展示出来，让小学生能够在短时间内，通过观看视频完成课前预习，培养学生体育运动兴趣，让小学生体育运动目标与教学目标相一致，从而提高小学体育教学效率。

例如：在进行起跑动作教学前，教师从网络上下载了奥运会短跑项目视频，对运动员起跑环节进行剪辑。运动员的起跑动作经过分解后，变得更加清晰，学生从分解动作慢放中，能够清楚基本动作要领，达到预习的目的。

2. 课中阶段

传统教学模式下，教师通常采用边演示，边讲解的方式进行教学。教师在演示过程中，将注意力放在了动作本身和讲解上，对学生的学习状态难以掌控。利用信息技术，教师课前利用Flash软件将动作进行分解，利用多媒体技术进行动作演示，能够让教师摆脱传统教学模式下时间和空间的束缚，让教师有更多精力投入到辅导活动中。

例如：在进行投篮动作教学中，教师以往采用多媒体对球星投篮动作进行慢放和回放，让学生能够体会到投篮过程，身体各部位的配合。教师可以结合视频演示，对学生模仿动作进行指导，纠正学生投篮中存在的动作偏差，确保投篮动作的规范性。

3. 课后阶段

采用信息技术进行体育教学，教师能够与学生实现线上互动。教师结合学生课堂学习情况组织学生进行课后练习，学生将自己运动情况利用视频方式上传，分享自己体育运动感受和取得的成绩，教师和学生可以通过互动平台对学生课后练习进行点赞或评价，从而培养学生体育运动情感，培养学生运动习惯。

结束语：

信息技术与小学体育教学相融合，改变了传统小学体育单一教学模式，让教学过程更加灵活，突出小学体育教学知识点，让教学方式更加灵活多样，富有趣味性，从而提高学生参与体育锻炼的积极性，促进学生快速、准确掌握动作要领，提升小学体育教学效率。

参考文献：

[1]田永刚,张戈.论如何用信息技术优化小学体育教学[J].学周刊,2017(28) [2]刘倩.运用信息技术优化小学体育教学[J].中小学电教：下,2018,0(2): 77-77. [3]马长青.运用信息技术优化体育教学[J].信息系统工程,2016,No.268(04):147.