民族地区 初中英语对话式作文评改模式探究

杨希

摘要：伴随着我们国家对教育越来越重视，因此为了切合时代的进步和发展，从教育提上进行了一系列的改革，为此从从前的九年义务教育到如今的素质教育，无疑是为了学生们能够得到发展。那么，伴随着最近几年以来，新课标的改革，为了能够创新教学方法，对话教学就营运而生，在实践的推进下，对话教学不断的深入到教学中来。那么，对于初中生英语来说，也采取该种模式的作文，对话类型的作文从某种程度上能够强化学生们的英语能力。而对于该种类型的作文，如何进行评改，就成为了我们当前应该重视的问题。

关键词：初中英语;对话式作文;评改模式;研究

引言：对话式英语作文简单来说，就是虚构几个人物，按照题目的要求进行书写。该类型作文在现在的教学中，是比较长出现的类型，也正是因为如此，受到很多人的重视，那么，针对该种类型作文，作文一个英语教师，该去如何进行评改。本篇文章就是根据对话式英语作文进行详细的分析和研究，并且在这样的基础之上，对于其评改的模式进行深入探讨。

1.对话型英语作文教学的意义

1.1对话型英语作文教学是对传统作文教学模式的革命

对话型英语作文教学在实施新课程理念的同时，创造性地吸取了现代对话教学理论。从理论上看，对话型英语作文教学是对对话型教学研究侧重于阅读领域这一现状的拓展，在理论上有创新的意义；从实践上看，对话型英语作文教学促进了学生英语写作能力和思维水平的提高。

2. 有利于整体提高作文水平撰写之后的读、评交流。

既让学生明确了作文优劣原因，又为学生提供了学习的典范。在对话中，教师的点拨

会给学生明确的引导，那些思维敏锐、英语作文能力强的学生还能给其他同学起到示范作用，学生们通过倾听、思考、交流，充实了知识，丰富了思想，又学会了写作方法，达到了整体提高写作水平的目的。

3．兼顾了学生的全面发展与个体差异

对话型英语作文教学着眼于学生的发展，改变了过去注重作文成绩，忽视学生全面发展和学生个体差异，关注结果而忽视过程的局面。充分考虑学生的个体差异，考虑学生的实际水平和发展需要，培养学生写作兴趣、自信和合作精神。学生自己参与作文的批改，对自己写作过程、结果的评价及对组内成员的评价，既是对自己写作过程的回顾和总结，又能促进学生发现问题、解决问题，增强自信心；同时促进学生相互学习、相互进步。

2. 初中对话式英语作文评改的具体策略

2.1学生和学生之间进行评判和交流

学生和学生之间进行互相评判和交流，在对话类英语作文中起着非常大的作用。由于其是同学关系，他们无论是在年龄上，还是在兴趣上都有着相似的地方，在一起生活和学习，对于彼此有着更深的了解，有一定的共同话题和语言，这样的状况之下，他们就能够更加认真而且陈恳的进行点评，那么，在这样互评的环节中，一本都有两个步骤。就是小组评价以及班级评价。

首先，我们的额先祖评价就是进行组内评价，将学生们分成几个小组，每一个小组进行组内的互评，因为该种模式能够强化学生嗯的参与度，对于个体的发展有推动作用。而整个评价的过程通常就是由小组的组长负责。，每一个初中生在自己的组内进行作文朗读，在朗读的期间如果自己发现了错的词汇，或者有的句子不够通顺，可以在阅读的过程中进行自我修改，读完之后，在分享一下自己写作文的过程，比如是怎样进行构思的，怎样运用英语词汇。而其他的学生经过交流，谈论该同学英语作文存在哪些优点和缺点。并且给予他一定的建议和意见。学生可以通过别人给的意见进行修稿，这样的模式能够充分的调动初中生学习英语作文的积极性。

而我们所说的班级评价，一般就是将学生们分成几个小组，在每一个小组中找到一个学生到讲台上来朗读自己的作文，让学生们进行点评。教师进行总结。学生和学生之间的互评，从某种层面上使得，初中生的英语作文能够有更多人听到和看到，对其点评也能够更加客观。对于其评价的水准也有了进一步的提升。教师就要利用这样的机会，给他们相应的建议。以此来提升对话式英语作文的评判水准。

2.2英语教师最后进行评价和总结

教师在最后阶段的评价和总结不是平常的改平，而是可以从更高的标准上给予指导性的意见。对于学生的英语作文进行评价和指导，并且做出适当的修改。要在对话式英语作文中存在的问题和不足给予相应的指导，这样做的目的就在于不断提升学生们的英语写作能力以及修改的能力。我们需要注意的就是，英语教师在进行评判的时候，要从各种写作细节进行评判，比如说写作的格式，语段，句子以及单词等等基础方面进行综合的评判。这样能够使得我们的英语教师了解他们的英语素质和能力。教师要根据和学生之间的交流，类进行反馈自己的意见，，可以通过鼓励，指正等手段给予他们相应的意见，然后在这样的基础上，学生依据教师的意见自己在进行整理和修改。

3.结束语：总的来说，对话式的英语作为对于培养初中生的写作能力起着很大的推动力，而对于该类型作文的评改，在学生练习写作的过程之中，则着起着至关重要的作用，因此，我们的英语教师就要根据学生的状况进行科学的评改，以此来实现初中生写作能力的提升。

参考文献：

　　[1]周正玉，陈云.初中作文评改创新的研究[J].课程教育研究，2018（30）：85-86.