新教师跟课学习探讨

姜阔

摘要 跟课学习是提升新教员师素质与授课能力的重要方式之一，本文针对新教师保证跟课学习质量和效率，快速提升授课能力应把握的问题，进行了必要的探索。

关键词 新教师 授课能力 跟课

新教师授课能力训练是师资培养过程中极为重要且基础性的环节，方法很多，其中跟课学习是提升教师素质，提高其授课质量的重要方式之一。通过跟课学习，可以了解和认识课堂，接受老教师的谆谆教诲，从而尽快适应角色，备好第一节课，上好每一节课。有时，新教师跟了很多次课，效果却并不理想，原因是多方面的，不会跟课，不知道怎样跟课是主要原因。那么新教师应该如何跟课，跟课时应注意哪些问题？概括起来有以下几方面。

一、要有选择性的学习吸收

新教师要用辩证的头脑看待功课，要以鉴别和挑剔的眼光学会筛选和吸收。要知道不管多么优秀的教师的授课，课堂也同样会存在这样那样的问题，不要神化他人，要用自己的头脑去思考，去鉴别，创造性的吸收，有选择性的学习；多学习老教师的长处、闪光点，为我所用，但不能完全照套照搬。

二、要有准备地学习

跟课学习是教师成长的阶梯，跟课学习要有充分准备，要预先对所跟每节课的教学内容都有所了解，了解教学目的、重点和难点，这样在跟课的过程中就能做到有的放矢。带着问题去听课，扎扎实实地跟好每一节课，使每一节课都有体会，有收获，从而为自己上好课奠定基础。经过积累就会从量变到质变成为一个合格的老师。

三、要明确学什么

新教师要以学生和教师双重身份去跟课学习，以学生的身份学习课程内容知识，虽然课程内容基本都是过去学习过的，系统学习巩固也是很必要的，这不是主要的目的，主要的是以教师的身份向老教师学习教学基本功，以及如何进行教学设计和上好课。

1.学习教学基本功

教学基本功是教师上好课的一个重要保证，教师基本功一般包括教态、语言 、板书、操作等方面。心理学研究表明，人的表达55%靠的是面部表情，38%，靠的是声音，7%靠的是言词。可见教师的教态是多么的重要。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力；仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感交融。教师要说普通话，要语言准确，清晰，简练精当，生动形象，富有启发性；语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。板书设计要科学合理，内容精当，逻辑结构和条理性强，字迹工整美观。

2.学习教学思路设计

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。他反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略？怎样安排讲练等。教学思路设计应符合教学内容和学生实际，教学思路应该层次脉络清晰。教学思路设计要有一定的独创性，超凡脱俗，给学生以新鲜的感觉；最重要的是教学思路要有好的实际运作效果。

3.学习课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤，它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及他们之间的联系、顺序和时间分配。好的课堂结构应该结构严谨，环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。首先教学环节，时间分配和衔接要恰当，不应存在前松后紧（前面时间安排过多，内容松散，后面时间少，内容密度大），或前紧后松（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）现象，讲解与练习的时间搭配要合理。其次，教师活动与学生活动时间分配要与教学目的和要求相一致，不能存在教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。再次，学生的个人活动时间、小组活动时间和全班的集体活动时间的分配要合理，不能存在集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业的时间过少的现象。第四，优、中、差各层次学生的活动时间分配要合理，不能存在优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。最后，不能有非教学时间，不能存在教师在课堂上脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4.学习教学目标的制定和达成

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课堂质量好坏的主要尺度。教学目标体系是由“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”这三个维度组成的。这三个目标是相互依赖和不可分割的关系，任何一个目标得不到重视，或缺少了任何一个目标的达成，这节课都会显得不完整。必须正确理解这三个目标之间的关系，学会如何把知识与技能过程与方法，以及情感态度价值观三者之间的关系处理好。

5.学习教学方法和手段的运用

教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它包括教师教学活动方式和学生在教师指导下的学的方式。俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。好的教学方法总是相对而言的，他总是因课程、因学生、因教师自身的特点而相应变化的。要学习老教师如何做到量体裁衣，优选活用，用来突破重点、难点和抓住关键的。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，再好的方法，如果天天照搬，也会令人生厌。教师既要能够面对实际，恰当的选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美，更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。这是更高境界的美，是值得我们永远去追求的。

四、要进行交流、总结和反思

跟课学习必须伴随着多交流、多总结和多思考，才能有所进步、有所提高，才能使自己的教学更加丰富，更具有特色。我们应该边听、边思考这样一些问题：老教师是怎样把复杂的问题转化为简单的问题的，他的教学哪里是值得我们学习的？他的教学重点和难点是怎样突破的？如果是我自己来讲应该怎样去突破？老教师对教材为何这样处理？换成我自己该怎样处理？对老教师的处理方式，我该怎样的活学活用？另外，课后还要比较详细地与带教老师交流收获与想法，并在一些具体问题上做进一步的切磋，共同探讨如何能够做得更好，而后可以和自己的思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的第一本教案。

向别人学习本身也是一种创造，这种创造有赖于自己的观察、思考与探索，只有通过这样的努力，才能够将别人的教育教学思想转化为自己的理念，而不仅仅是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的，首先要想办法不断地提高自己的思想素养，让自己能够站在一定的高度上去学习别人的经验，并逐步形成自己的教育思想教育理念。