新策略在组织教学和学习成果展示中的运用

李亚雄

2020年突如其来的疫情，打破了以往面对面的教学模式，时间和空间成了教学最大的障碍。线上教学迫使教师探索新的模式，产生新的策略，最大程度的保证教学质量。

在教学实践中，教与学都遇到了不同程度的困难，特别是课堂上丰富多样的、直观的教学形式，此时变得单一。师生大多采用微信、钉钉等软件，进行的几乎都是一对一的单线教学模式，经历最初的新鲜感之后，这种不见面，甚至是不见其人不闻其声，反馈不及时，低效的模式，都让师生产生了倦怠。部编版五年级下册第三单元为语文综合性学习，课标指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它的学习内容、学习方法不是一成不变的。根据这个指导思想，课堂上由教师决定学什么的常规完全可以打破。既然现在是师生间单线式联系，那么采用小组合作的学习模式来打破这种局限，让学生互动起来，把学习的主动权交给他们。

如何合作？遵循三个原则：由浅入深，形式新颖，严谨规范。

由浅入深。最初的合作，能力有多少，效率有多高，能解决多少问题都是未知。所以先从教材第一部分“汉字真有趣”中的字谜、歇后语、故事、古诗、对联入手，这些知识内容丰富，趣味性高，收集难度低，很容易引起学习兴趣。于是教师先给同学分组，40人，4人一组，共10组，三个和尚没水吃，因此组内成员宜少不宜多，保证每个组员都有具体任务，组内设组长，每两个组还可能形成竞争关系。每个组先指定搜集资料的范围，有的放矢更能准确捕捉信息，之后在组长组织下分头搜集资料，又在小组内汇总成一份，然后在班级内以组为单位交流，十份作业一出，高下立现。收集相同内容的小组有了竞争关系，班级内的交流汇报又把本组不涉及的范围作了展示，可以直接吸取新的知识。学习兴趣已经完全调动起来了，学生很好奇，后面会有什么有趣的活动。这时提高难度，进入下一个环节：回忆搜集资料的过程，筛选整理资料的方法，汇总资料的步骤，形成一份活动计划。这个求知的过程打破先计划后行动的常规，让学生在具体实践过后再总结：资料收集时如何根据成员所长分配任务，采用什么方式、途径，如何处理汇总的资料等。此时制定的计划表指导性强，可操作。对教材的解构与重构前提是谨慎，但只要处理得当就能最大程度服务学生。部编版教材允许并鼓励教师因时因地对教材进行解构与重建，灵活使用素材是它最大的特色，也是教师深入解读教材的契机。

形式新颖。学习的过程不一定在教室，因此，学习成果的展示同样也可以百花齐放。以刚才的两个教学策略为例，学习成果就以不一样的方式呈现。搜集资料以Word形式，活动计划以书面作业本的形式呈现。接下来的活动更加有趣，在“有趣的形声字”、“汉字字体的演变”和“甲骨文的发现”三个材料中，学生搜集整理资料的能力有了很大的提高，而且兴趣很高，接下来变换学习成果的呈现方式更是让学生的学习热情空前高涨。学生对手机电脑的操作很有兴趣，新软件操作的学习能力很强。因此，在这三个材料中，小组分工合作，自由选择一个材料进行知识的整理汇报，汇报形式可以是Word、PPT、PDF、美篇等，结果令人眼前一亮，只有一个小组选用Word，原因很简单，不够美观，不够简单扼要，大家对这份作业的要求变得很高，要专业、要直观、要美观。这次的作业从以前的指定完成，到现在自由选择作业内容，小组可以选择一个完整的材料，也可以选取其中的一部分。例如，可以是有趣的形声字，汉字的演变，甲骨文的发现，也可以是单个材料中的分支，例如：楷书的演变，汉字书法的演变。无论是内容还是形式，选择权在学生手里，教材真正变成了为学生服务的工具。

严谨规范。学习的形式和内容可以百花齐放，灵活自由，但求知归根结底应该是严谨规范的。关于汉字的相关知识，同学们已经初步掌握，在活动计划的制定，资料的筛选整理方面已积累了一些经验，同时还保持着高涨的热情，期待能继续体验，这时进入到教材最后一个部分：撰写研究报告。在这个部分把前面所有的经验全部放到规范的报告格式中去，报告中所涉及的内容在前面的学习过程中已经涵盖，现在只需在小组合作中再次启动整理筛选的程序，目标是双规范，即内容规范，格式规范。最后，一份份有专业价值的研究报告呈现出来了。这个单元的学习做到先放后收，从最初的小心试探体验，相互磨合，到最后得心应手的配合，回归知识谨慎规范的本原。有放有收，收放自如，多样的学习形式，直击核心解决问题，把学生紧紧围绕在单元主题下，这是对教材最好的运用，对学生最好的服务。

线上教学结束时，留下一个后续问题去思考，再次回到线下，又该用什么策略不断产生新鲜的效果去服务学生。语文实践活动在线上给学生开启了新的探索语文知识的体验，回到课堂也应该保持住这份新鲜感和吸引力。我想，在这个单元中，就留下“书法作品鉴赏”和“调查社会用字”两个内容到线下去做新的尝试。当然，语文实践活动中产生的新策略只是一个特殊时期下的尝试，但这样的尝试能促使我不断去思考与实践，那么这样的尝试就是有价值的。