当“美术”遇到“新基础”——小学美术“新基础”教育研究随笔

赵苑华

摘 要：近年来，教育教学持续深化改革。新基础教育作为一种新型教学模式，主要以人性化教学为主，关注小学生的全面发展。美术教学是新基础教育的重要科目，其主要目的在于培养小学生的想象能力、创造能力、实践能力以及审美能力等。故此在小学美术教学中，合理发挥新基础教育的内在作用，有助于增强小学生的美术绘画水平，提升小学生的素质教育质量，使小学生能够得到全面发展。

关键词：小学美术；新基础；教学研究

现阶段，新基础教育发展蹄疾步稳，正在迈向快车轨道。当美术遇到新基础教育，二者必然碰撞出新的火花。在小学美术教学中，教师应该合理利用新基础教育挖掘学生的内在能力，以美术教学提升小学生的审美素养。同时小学美术教师应加强对新基础教育的认识，不断更新美术教学理念，引进现代化教学元素，丰富美术教学资源，拓展美术教学范围，为小学生提供高质量的新基础教学。

1.小学美术开展新基础教育的应用价值

1.1有助于实现人性化教学模式

过去美术教学当中往往以教师为主体，学生处于被动的学习状态。在美术课堂中，主要由教师进行示范教学，学生按照教师的指导进行学习，是一种灌输式的教学模板。新基础教育主要强调突出学生的主体地位，引导学生主动投入到学习当中，激发学生思考与探寻。在这过程中，教师只是起到辅助引导作用，帮助学生快速找到问题的答案，将课堂主角还位于学生，挖掘学生的学习欲望。

1.2推动小学生个性化发展

在以往教育教学中，对学生考核标准主要以分数为核心。处于新基础教学理念下，对学生好坏的考评则以综合素质为基准。美术科目虽然不是一门应试学科，但其主要教学目的在于提升小学生的综合素养，激发小学生的艺术活力，从而培养小学生的创造力、想象力、审美力等，提升小学生的艺术情怀。可以说，采取新基础教育能够促进小学生的个性化发展，为小学生开拓出更多可能性。

2.小学美术运用新基础教育的有限策略

2.1以学生为课堂主体，激发学生思考

小学美术教学是一门开放性，现代化，艺术性的科目，在教学课堂当中，教师应该将主体地位还位于学生，尊重学生的主导地位，而教师的职责在于引导学生，辅助学生进行绘画或者艺术创作等。举例来说，在学习到美术教材《水墨画动物》时，教师可以引导学生对自己印象中的水墨画动物进行讨论，如齐白石的《虾》便是采用水墨画形式晕染出来的。通过激发学生主动思考讨论，加强学生对这一题材的理解，进而形成独立思考的能力与独立鉴赏的能力。

2.2创新美术实践教学模式，增强学生的实践能力

美术科目的学习不仅要求学生学会欣赏，同时要注重实践绘画。在美术活动中，教师要引导学生自主创作，提升绘画创作能力。教师可以突破传统教学中室内教学的束缚，多带领学生亲自到大自然等户外场地进行绘画创作，例如野外写生。其实，美术绘画直接映照着生活的真实景象，学生在户外进行写生，或者联系生活实际等都是体验生活的有效路径。在保证学生安全的情况下，教师可以引导学生在身心舒适的开放大自然中进行创作，例如在学习到美术科目《诱人的瓜果》这节课时，教师可以带领学生们到一些莓采摘园、葡萄采摘园或者其他瓜果采摘园等地进行亲自观察瓜果的形状以及植物的根茎，叶片等，使学生能够通过亲身观察进行绘画创作，增强实践能力。

2.3挖掘小学生的创造力，培养艺术情操

新基础教学下的美术课程，其主要目的在于激发学生的潜力，提升学生的创造能力，所以美术教师应该合理运用各种方式方法，激发学生要善于动脑，勤于探索，拓展学生的发散性思维。与此同时，在教学中，教师应该构建一种轻松愉快的教学环境与教学氛围，不断给予学生奖励以及认可，挖掘小学生的创作潜力，强化小学生对生活的感悟，进而创作出更多具有意象的作品。举例来说，在学习到小学美术课《看新闻，画新闻》时，美术教师便可以联系每天的生活事件，通过短视频的方式播放给学生观看，然后由学生将新闻中一些重点元素进行勾画出来，以此来表达自己对新闻的看法与理解。这样既可以培养小学生的自主创作能力，同时能够激发小学生的发散思维，提升小学生的创造力。

结束语：

我国正处于教育深化改革的转型阶段，新基础教育充分契合当前我国国情与教育发展需求，满足学生长期发展的教学特征。小学美术教学中，教师要合理发挥新基础教学的作用，并结合小学生的实际情况，合理开展美术实践教学，激发学生的潜力、创造力、想象力等，保证小学生在美术教学中可以释放身心，提升综合素养，从而为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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