小学语文教师专业化提升路径初探

孙海娅

摘要：在当前国际教师教育改革发展的趋势下，各国都把教师专业发展放在首要位置。人才建设是世界各国尤为重视的关键，人才建设重要核心就是教育。在教师专业发展过程中，教师通过不断的教育实践来提高自身的社会地位，从而得到了社会认可教师的工作，专业化和职业化也逐渐被社会所认可，并且对教师而言，成为了一件非常有意义的事情。鉴于此，本文对小学语文教师专业化提升的有效路径进行了探索。

关键词：小学语文教师；专业化；提升路径

小学语文教师在语文学科的专业化发展道路上，要孜孜以求，要树立终身学习的有效理念，并且保持不断学习，不断充实和提高的习惯。

一、小学语文教师专业化提升的重要性

小学语文教师本身具有个体独特性，这也是小学语文教师专业发展的属性。小学语文教师在教授的过程中，应该具有专业理念与师德、专业知识与专业能力。小学阶段正是学生发展的初级阶段，也是人一生发展的基石。小学语文教师在教授学生的时候，不仅要具备语文专业素养，更要培养学生终生阅读和学习的兴趣和习惯，对学生起着引导的作用。由于教育对象的独特性，对小学语文教师的专业理念和师德提出了更高的要求。

从专业知识方面来看，我国仍然是分科教学，小学语文教师应该具备四大方面知识:小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识。专业能力则是考验教师工作能力和水平的综合，小学语文教师不仅要具备教育教学设计能力，而且还要有组织与实施能力和沟通合作能力，同时也要具备激励与评价能力和发展与反思能力。

课程改革的发展与推广，对于小学语文教师提出了新的要求，对于小学语文教师提出了新的要求教师不仅仅只是领导者，更是学生成长的促进者。师生之间的关系并不只是单一的学与教，而是双方面的交流和学习，师生共同进步，同时教师也要带着学生不断进行课程的创新，更要丰富课程内容，把一节语文课讲好并带动学生氛围是教师最应该努力的方向。教师还要经常进行教育研究，并不只是单纯得进行授课，更要教育好学生，以研究者的身份投身于实践中去，思考和总结教育过程中面临的问题，这些都为小学语文教师专业发展提供了方向，同时也提出了更好的要求。

2. 小学语文教师专业化提升路径

1、立足形势，转变角色

新课改背景下，在开展小学语文教学工作过程中，注重突出小学生的主体地位，使教师对小学生学习语文知识进行科学、有效地引导，以强化小学生对语文知识的学习和理解。这一过程中，结合新课改形势，教师要注重转变自身的角色，尊重小学生的主体地位，发挥教师的主导作用。教师角色的转变，要注重由权威者向引导者的方向转变，与学生成为平等的学习共同体，使小学生在教师的组织和引导下完成知识的主动学习「上」。教师角色的转变，要注重由权威者向引导者方向转变，注重对学生的创新能力和实践能力进行培养，使教师由权威者向引导者方向转变，与学生成为平等的学习共同体。这样一来，有效地加强师生之间的互动和交流，突出学生学习的主体性，使学生能够在教师的组织下，完成对知识的构建过程。

同时，新课改下小学语文教师教学技能的提升，要注重加强做好科研工作，由传道者向科研者进行转变，强化小学语文教研工作，对新的教学方法、教学理念进行研究和探索，不断地革新自身的教学理念，提升教学技能水平，实现对小学生学习语文知识的有效引导。这一过程中，将灌输式教学转变为启发式教学，将新的教育教学理念在小学语文课堂教学中进行应用，从而提升课堂的创新性和时代性，更好地促进小学生的成长和发展。

2、借助网络，拓展视野

小学语文教师除了通过网络平台进行定期的学习进行专业化成长的专业培训学习以外，在平时的备课当中，也可以通过网络资源，收集整理对教学有益的材料、很多的材料在网络上都能够找到，而且检索的速度非常快。那么小学语文教师在备课的同时有了自己的教学设计，再根据教学设计和整个流程的安排进行材料的收集和选择。因为通过网络化，我们可以找到很多的优秀软件，借助这此软件创作一此教学上所用到的动画图片，这此都促进了教学改革创新。有进一步的强化了教师在教学改革工作中的积极性。因此，网络资源是非常丰富的，关键是看教师是否能够学会利用这此网络资源。可以说，海量的网络资源就等待着教师们去撷取，因此只要有太多，只要有想学想找的动力那么网络的大门永远向我们敞开。而小学语文教师借助网络资源进行素材的收集，整理和创作者是信息化背景之下，对于教师专业成长发展所提出来的其体要求。小学语文教师只有放开眼界，将视野进一步的打开，才能让网络化的背景，成为自己真正的给子成为教师不断前进发展的动力。这是在创新的教学设计的引领之下，小学语文教师专业化成长发展的必然道路。因此，这是一种潮流，也是一种必然，只有跟上这种潮流.才能与改革发展的不败之地。

3、合作交流，终身学习

新课程改革为小学语文教学工作开展注入了新的生机与活力，为了更好地应对新课改形势，提升教师教学技能，促进教师专业化成长和发展，要注重推进教师进行合作交流，树立终身学习的教学理念。在合作交流过程中，推动教师之间进行交流，结合新的教学方法、教学理念开展交流合作，提升教师的教研能力。这一过程中，根据学情，加强教师科研项目的探究，做好课题研讨，使教师队伍的科研能力得到提升，并对小学语文教学形势做好深入地分析和把握。同时，注重树立终身学习的理念，更好地应对不断变化的教学形势。在提升小学语文教师教学技能过程中，要注重教师在教学观念、教学方法等方面加强学习，结合时代形势的变化，不断地对新理念、新方法、新内容进行学习和探究，从而提升教师专业化能力，更加有效地应对教学发展。

此外，教师在学习过程中，要开拓学习视野，注重对新的教学理论、教学方法进行学习，对教学资源进行优化，加强语文教学与生活之间的联系，提升语文教学的实践性，从而对小学生学习语文知识进行更加有效地引导，为学生营造一个开放性的课堂。

2. 结语

小学语文教师要注重对自身的教学技能进行提升，不断地革新自身的教学理念，对新的教学方法进行学习和运用，使小学语文教学工作开展过程中，更加针对的开展教学，调动小学生学习的积极性和主动性，以提升小学语文教学效果和教学质量。此外，注重培养教师的科研能力，对教学理念、教学方法进行探究，以促进教师专业化发展，更加有效地提升小学语文教学效果和教学质量。

参考文献：

[1]涂颖.新课程标准下小学语文教师专业化发展研究[J].赤子,2018,(30):207.

[2]李静安.小学语文教师要重视自己的专业化成长[J].数码设计（上）,2018,(8):204.