浅谈如何指导小学生写字

浅谈如何指导小学生写字

张娜

摘要：《语文课程标准》要求小学生们要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”汉字是中华文明的象征，[1]让小学生写出一手好字更是对中国民族文化的传承与发扬。语文教师在教学中加强对学生进行写字的训练，让学生逐步掌握这项基本能力，能对学生的终生发展打下一个良好的基础。

关键词：小学生；规范书写；成因；对策；习惯；

在目前小学写字教学中不难发现，一些小学生片面的认为，以后主要靠电脑进行交流与工作，没必要进行写字训练。因此，有些小学生出现写字态度不端正，书写字体不过关，书写姿势不正确，书写速度有待提升等各种书写问题突出。[2]语文新课标指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”针对这种状况，语文教师在写作教学中要发挥育人的作用，制定出科学解决的策略，帮助小学生端正态度，了解到写出端正字体的重要性，让素质教育步入正轨。

1. 以兴趣为切入点，提升学生写字兴趣

小学生们生性活泼好动，对新鲜的事物充满着好奇感和探究欲。但是，由于他们身心发展尚未成熟，缺乏一定的自控能力和坚持的毅力，注意力有限，持续时间短，无法长期坚持进行写字训练。语文教师针对学生们这一特点，从培养兴趣入手，让学生产生持续练习写字的动力。

（一）运用赏识教育，建立练字自信

人人都希望得到别人的肯定与赞扬，这是人的本性，小学生更不例外，语文教师在教学中运用赏识教育的理念对学生在写字训练中对学生写字姿势，坚持写字的品质，写字的习惯，写字的坐姿执笔姿势等进行挖掘并进行赞扬，夸奖学生们“字如其人”，“字体俊秀”，让学生们在写字中保持愉悦积极地心理状态，逐渐对写字充满兴趣。

2. 用故事教学法提升学生写字驱动力

语文教师在写字教学中，把发生在身边或历史上进行练字的小故事穿插到写字教学中，让一个个情节动人的小故事和先进的人物榜样激励学生们向他们看齐，给学生讲述王羲之为练字将清水池变墨水池的故事，怀素把寺院周围种植的一万多株芭蕉树叶铺在桌上进行临帖的故事，让学生受到感染和启发，以榜样的力量激励学生进行写字训练。

2. 用多种趣味元素，丰富写作教学形式

小学生们喜欢参与各种各样丰富有趣的课堂活动，语文教师在写字训练中让学生进行书写比赛，进行优秀作业本评比活动，让学生们以好胜心为驱使进行写字训练，学生们在竞争中体会写字的成就感，激发学生进行持续练字的兴趣。语文教师将写字训练的要点知识给学生们编写成朗朗上口的歌谣，让学生体会到枯燥的汉字训练也充满趣味。

2. 以方法为指导，提升学生写字训练效率

语文教师在写字训练教学中起到身先示范的作用，书写出工整的板书内容，在作业品评中以清晰的字体对学生进行指导，能为学生“亲其师，信其道。”，意识到研磨书法的重要性。语文教师针对学生的写字训练进行有效的指导能达到事半功倍的效果。

首先，语文教师让小学生认识田字格的作用，学会对利用田字格写出横平竖直，字体大小适合，布局合理的汉字。让学生们学会观察汉字的结构和字形，掌握书写的具体方法，以正确的姿势进行练字，才能让学生运用合适的笔画和长短，合理分配汉字的结构和比例，写出端正优美的字。

其次，语文教师在写字训练中要正确的示范给学生们写字的顺序，让学生们在写作中以放松的状态写出生动自然充满底蕴的汉字。语文教师给学生们示范汉字书写中起、行、收的位置，让学生们感受快慢、提按的具体运笔方法，在写作前做到胸有成竹，加以反复训练，才能让学生领会写字的真谛。

再次，提升学生欣赏汉字的鉴赏能力，让学生们在书写过程中感受汉字的形态美和结构美，认识汉字书写的艺术性，在写字的过程中，设置相应的课堂问题将学生将写字与做人、生活实践进行联系，发挥学生的想象力和联想能力，让学生自由发表自己对汉字书写的感受和体会，让学生达到人与字合一的境界。

最后，写字训练是一项长期坚持的过程，学生们既要认识到写字的重要性，培养了写字的兴趣，掌握正确的练字方法，还需要坚持不懈的努力。在写字训练中，从浅入深，从基础到提高到拓展，一步一个脚印的循序渐进进行努力，才能在科学的指导下提升写字的能力。

三、创设书香校园氛围，为学生创造写字环境

语文教师在教学中，为了给学生营造良好的练字环境，在校园的文化墙上和黑板报宣传中要加大对汉字写作的宣传工作，布置充满艺术感的文化墙，[3]让学生们能够在文化墙上看到其他同学优秀的书法作品，让学生们在浓浓的书香校园氛围中受到文化的熏陶。

语文教师在布置作业过程中，加入写字训练的设计内容，让学生们逐渐养成日日写，天天练的习惯，注意少而精，保证学生写字的质量。语文教师在对学生作业的评价中，要加入对卷面整洁度，字体工整度方面的评价，让学生们在鼓励中收获成长的喜悦。

语文教师在教学中还要鼓励学生积极参加校外的书法大赛，让学生们在更加广阔的平台上展示自我，表现自我，激励学生们在浓厚的写作氛围中养成良好的书写习惯，端正书写训练的态度。

家庭教育对学生汉字习惯的养成也至关重要，语文教师在教学中加强跟家长之间的合作，对学生的写字教学达成一致的教学理念，发挥合力的作用。[4]家长给学生营造良好的家庭学习氛围，给学生提供相应的练字书籍，积极配合语文教师对学生的在家里出现写字坐姿不端正，运笔姿势不正确的表现进行监督和检查，及时向语文教师反映学生在家里出现书写方面的问题，制定科学的策略，帮助学生做到校内校外一致的表现，达到习惯成自然的境界。

结语：语文教师在指导学生进行写字训练的过程中，要定期对学生的综合表现进行评讲，有针对性的帮助学生们在互评和自评中意识到自己的问题，运用科学的指导方法逐步的改变不良的书写习惯。语文教师收集学生以前写字的作业本，定期让学生拿出来进行对比，让学生们见证到自己一点一滴成长的轨迹，逐步建立写字的自信，实现由外因转为内因的学习动力。

参考文献：

[1]基于书写观的小学生汉字书写规范分析[J]. 江锡翠.  学周刊. 2018(10)

[2]浅析小学生规范书写问题及培养策略[J]. 刘新胜,严宇洁,郑连英,吕立想,韩莉莉.  教育教学论坛. 2017(23)

[3]如何有效地进行写字教学[J]. 史佳玉.  吉林教育. 2013(01)

[4]拓宽识字写字教学途径,养成良好书写习惯[J]. 王海燕.  语文建设. 2017(28)