小学藏语文阅读有效教学探讨

卓玛央金

摘要：在全新的育人环境下，教师需要重点关注藏语文教学革新，根据小学生实际需求，在具体的育人思想和方法上进行有效讨论和分析，让学生能够在参与课程学习的过程中形成良好的思维意识，全面提高学生整体在藏语文课程中的综合学习能力。下面，主要围绕藏语文阅读的有效教学实施路径进行合理塔索和分析，从而保证课堂效果更加突出。

关键词：小学藏语文；阅读课堂；有效教学

前言：在藏区小学教育领域，开展藏语文教学的过程中，教师需要跟随教改的发展潮流，重点加强教育模式的革新，从而打造全新的授课体系，让学生能够拥有良好的课程学习环境。并在课程深入探索和学习的过程中，有效地掌握相关的语文知识，全面提高学生在语文课程领域的综合学习能力，保证课堂学习更加高效。

1. 激发藏区小学生的阅读兴趣

在藏语文教学的过程中，教师需要重点关注学生兴趣培养，并在具体的教法上进行创新，让学生能够拥有良好的学习环境，全面提高学生在语文课上的综合学习动力。首先，教师需要在课堂上强调师生互动^[1]。结合课程内容提出疑问，然后与学生之间进行有效互动和交流，让学生能够在学习的过程中对接下来的内容产生一定的探索和学习欲望。

比如说，在围绕《爬山虎的脚》组织教学时，则需要合理设置问题，如爬山虎不是一种植物吗？为什么会有脚呢？文章中指的是什么？之后引导学生在课堂上进行有效互动和交流，让学生在互动探究的过程中发散自身的学习思路，加深自身对课程内容的认知和理解。

2. 体会课文中的汉语言美

在藏语文教学实施期间，教师需要关注学生汉语思维建设需求，给予学生一定的引导和启发。让学生在参与课程学习的过程中，体会素材中所具有的语言魅力^[2]。让学生能够建立起良好的思维逻辑，夯实学生的语言认知基础，全面提高学生的综合学习能力。

比如说，在围绕《桂林山水》组织授课期间，教师需要带领学生就其中所具有的语言文化魅力进行深入分析。合理地创设情境，在此基础上引发学生进行想象和联想，体会具体的风景意境。引导学生通过合作赏析的方式，就文章中的排比等句式进行分析，让学生掌握正确的汉语言表达方式。同时，在课堂上，教师可以引导学生在对文章内容进行深入分析的过程中，则需要从语言内涵和文化特色的角度进行分析，让其能够形成良好的文化思想意识，并以此为支撑，加深学生在课程学习方面的认知和感悟。

3. 创新教学形式

在藏语文课堂教学的过程中，为了保证整体的育人效果更加显著，教师需要在具体的授课形式上进行创新。通过多举并行为学生营造良好的学习氛围，促使学生在课程学习和参与的过程中，形成良好的思维意识，进一步加深学生的认知和理解。比如说，教师可以结合具体的课程内容，有针对性的搜集趣味、直观的教学素材，比如说，具有一定影响力的音乐作品有效渲染课堂气氛，播放相关的动画视频，让学生在观察和体验的过程中，深入分析和探索具体的课程内容。同时，在组织教学活动的过程中，教师需要重点加强游戏活动的规划设置与实施，让学生拥有良好的学习氛围，并在课堂深入探索的过程中，让学生对所学内容加深理解，从而全面提高学生的综合探索和赏析能力。比如说，教师可以引导学生围绕具体的文学作品进行角色扮演，然后通过戏剧表演的方式参与到课程学习当中，让学生在学习参与的过程中，形成良好的思维意识，并助力学生高效能地掌握相关课程内容。比如说，教师在围绕《北京的春节》组织教学期间，则可以引导学生结合自身的家乡节日习俗，在课堂上进行表演，通过情境的演绎和呈现，让学生对其中所蕴含的习俗文化内涵加深理解。

4. 拓展多元实践活动

在藏语文教学实施期间，教师需要重点开发实践活动，在此基础上引导学生进行探索与创新，让学生能够建立起良好的文化意识，并在实践参与的过程中进一步增强学生的课程学习体验。比如说，教师可以根据藏区小学生的语言思维基础，组织趣味丰富的文化学习活动^[3]。引导小学生积极学习优秀的古诗词集，并通过互动交流的方式进行深入赏析，让学生能够形成良好的认知和体会，让学生在参与课程学习的过程中，形成良好的文化素养。不仅如此，教师还需要积极开发和拓展其他类型的实践活动，引导学生尝试着运用汉语的语言方式进行演讲、辩论，或者参与到书法等多种类型的竞赛活动当中，让学生能够端正自身在语文方面的学习态度，并形成良好的语言思维意识，在汉语思维的支撑下，自主、有效地参与到课程深入探究活动当中。

结论：依前所述，在藏语文授课过程中，教师需要关注学生学习需求，在教法上进行创新。要想办法激发学生的兴趣，引导学生在课文学习的过程中，体会汉语言美，同时也要从学生的需求出发在具体的授课模式和拓展活动上进行创新，让学生获得良好的学习环境，并在课程学习的过程中，加深对课程内容的理解与感悟。

参考文献：

[1]加曼.小学藏语文阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):294.

[2]范芳.小学语文阅读有效教学策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):222.

[3]孙正伟.小学语文个性化阅读有效教学初探[J].延边教育学院学报,2018,32(01):113-114+117.