翻转课堂模式为小学语文教学插上翅膀

李雷

【摘要】“翻转课堂”模式在日常语文教学中的实践应用进一步提高了教学效率，所以要注意做好这类教学措施的推广应用。

【关键词】小学语文；课堂教学；翻转课堂模式；应用实践

小学语文是学生语文学习生涯的起点，再加上其中涉及到了各个方面的内容，所以需要重视其教学模式的创新改革。新课改背景下，教师需要进一步推进翻转课堂模式在日常语文教学中的应用实践，从而克服旧有的教学模式的缺陷、提高语文教学质量，为学生后续更深层次地学习打好基础。与传统语文教学手段相比，翻转课堂可以降低学生对于相关知识点及课文内容的理解难度，而且能够激发学生的学习兴趣、提高其课堂参与积极性。以下笔者依托日常语文教学中积累下的教学经验对翻转课堂模式在小学语文教学中的应用实践开展了研究阐述，希望对推进语文教学工作的创新改革有所帮助。

一、在小学语文课堂教学中应用翻转课堂模式的实际价值

首先教师可以依托翻转课堂教学模式来激发学生的学习兴趣。虽说小学生正处在心理和生理快速成熟的阶段，但却依旧没有形成完善的认知水平，由于其对于新奇和未知的事物充满了好奇心，所以兴趣是其思考问题、学习知识的主要动力。由此着手分析，教师需要在日常语文教学中做好学生的兴趣激发工作，期间要注意发挥好翻转课堂模式的优点，可以尝试通过视频教学的方式来激发学生的学习兴趣，引导其积极主动地参与到语文教学活动之中。^【1】再次教师能够利用翻转课堂教学模式来提高学生的语文自主学习能力。在翻转课堂模式的指导下，教师可以在原有基础上锻炼并提高学生的语文自主学习能力，进而促进其全面发展。实际教学中，教师在实施翻转课堂时需要先明确教学目标，之后才能够在理清楚教学内容的基础上做好教学视频的录制工作，或给学生布置相应的探究性学习任务，这就等于为其搭建起了展示自身个性或能力的舞台。上述过程中，教师要给学生留出足够的思考空间，并做好其解疑答惑工作，这是锻炼并提高其语文自主学习能力的主要途径。

例如《少年闰土》，教学中为了让学生更加准确的了解课文的背景知识，笔者给学生制作了PPT课件，并鼓励他们在课件的引导下对课文进行主动学习。期间，还鼓励他们根据课文内容来提出他们自己感兴趣的问题，并对他们提出的问题进行了整理汇总和解疑答惑。课后，笔者还给学生推荐了鲁迅先生的其他作品，让其进行拓展阅读、学习，总结其作品的特色，主要是为了提高学生的综合语文素养。按照上述思路开展小学语文教学为学生营造出了和谐融洽的学习氛围，激发起了学生的学习兴趣，因此有助于实现教学质量的全面提升。

二、翻转课堂模式在小学语文课堂教学中的应用实践分析

1、创设语文学习情境，引导学生进行自主学习

随着素质教育的深入发展，对小学生开展各种形式的能力教学成为教学工作的重要任务。在语文教学的实际过程中，教师不再将学生的语文考试分数当成教学目标，而是逐渐将学生的学习能力和综合素养作为语文教学的首要任务。翻转课堂模式的应用推广需要教师充分发挥这一教学模式的优越性，为学生创造特定的语文学习情境，进而提高学生的实际语文学习兴趣，引导学生在学习中研究，在研究中进步。^【2】此外，在小学语文课堂中应用翻转课堂的形式，有效增强了学生的自主学习能力和创新思维，对于提高小学语文课堂的教学效率和教学质量都发挥着重要作用。

例如《开国大典》，实际教学中笔者为了增强语文教学工作的代入感，便在正式讲解课文之前给学生播放了与开国大典有关的影视资料，让学生以一种相对动态化的方式对开国大典的盛况建立起初步了解。在此基础上，笔者还要求其根据视频资料中涉及到的内容给课文分段，即总结出开国大典共包括几个部分、每一个部分分别涉及到了哪些活动内容。这一环节的工作帮助学生对课文内容建立起了更加系统、全面的认识。在此基础上，笔者还给学生展示了最近几年的国庆阅兵仪式资料，让其通过前后对比的方式感受祖国的发展壮大并让其珍惜来之不易的和平生活。

2、尊重学生的课堂主体地位，提高其综合语文素养

教师在应用翻转课堂模式的过程中，要注意尊重学生的主体地位，之后才能够提高其综合语文素养。具体来说，教师要将课堂的主导权还给学生，将其放到主人翁地位上，为其搭建起自主学习的空间并帮助其提高学习效率。期间，教师要根据教学大纲以及新修订的小学语文课程标准来设置教学任务，既要完成字词、课文内容等理论知识的教学，又要锻炼并提高其综合语文素养，丰富其在语文学习中的情感体验、提高其表达能力。这一环节的改革中，教师要注意明确自己的身份角色定位，扮演好教学活动组织者及引导者的角色，既不能过度干预其思考过程，又需要做好其解疑答惑工作。

例如，《狼牙山五壮士》，教学中笔者先在课堂上组织了一场以“说出我的抗日故事”为主题的故事会，让学生在课下搜集抗日故事，然后将搜集到的故事分享给班上的同学。之后笔者又适时的导入了课文内容，一下子就将学生带回到了那段“峥嵘岁月”。在讲解课文时，笔者一直在有针对性地引导学生进行思考、反思，并在努力利用课本中涉及到的素材激发其爱国主义情怀。与传统的语文课堂相比，学生拥有了更多展示自己个性及能力的机会，这让其逐步爱上了语文课堂。

3、做好与学生的沟通交流

做好与学生的沟通交流是实践应用翻转课堂教学模式的关键，这既能够帮助教师把控好学生的学习动态，又可以让教师根据交流反馈上来的情况调整教学工作的侧重点，因此教师需要摆正认识。例如在《回乡偶书》这首古诗的教学中，教师就可以通过互动交流式的教学模式来拓展教学内涵，进而帮助学生了解作者想要表达的情感、丰富学生的内心世界。在交流过程中，教师不应用成人化的思维来干预学生的思考过程，可以通过提问的方式来发散学生的思维，但不能用统一化的标准来约束学生讲出的答案或提出的观点。

【总结】课改浪潮下，“翻转课堂”已经成为了小学语文教学改革的新热点，今后要注意推进这类教学模式的应用实践，从而提高实际教学质量。前文中笔者就相关问题进行了研究评述，希望可以进一步推进小学语文教学改革。

【参考文献】

[1]王冬梅. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课程教育研究,2020,(29):68-69.

[2]李永恒. 翻转课堂在小学语文教学中的应用实践[J]. 西部素质教育,2020,6(08):135-136.