基于“领导梯度”理念的学生干部培养机制研究

张彬

摘要：著名管理咨询顾问拉姆·查兰提出“领导梯度”概念，并开发出一套对企业不同层级管理能力进行评估、培养的方法，在企业中广泛推广实践。本文引用领导梯度理念，结合高校学生培养目标，对学生干部层级进行分类，针对每一个层级，在角色转化、领导能力、时间管理，三个维度上进一步明确要求。凝练形成“学生干部梯度培养模型”，在模型基础上，设计学生干部选拔、激励、培训体系。在学生群体中进行实践。通过科学的方法，以提升学生干部质量为抓手，正向引导全体学生为目标，不断改进、完善培养方案。

中国特色社会主义新时代下,我国高校思想政治教育工作受到了国家和社会的高度重视。党的十九大以来,党中央紧紧围绕“立德树人”的教育根本任务,多次提出了有关高校思想政治教育工作的新要求。学生干部作为学生中的先进分子优秀代表,,既是师生之间的桥梁和纽带,又是学生眼中的榜样和表率。在高校思想政治教育工作队伍中扮演着重要角色。也是作为一线学生工作者，学生干部的选拔、培养、激励，是学生工作中的重要部分。如能建立一套科学有效的学生干部培养机制，既能学生提供个人锻炼成长的平台，又能充分发挥学生干部作用，对日常工作开展、学生正向引导等方面起到良好的推动作用。

著名管理咨询顾问拉姆·查兰提出“领导梯度”概念，并开发出一套对企业不同层级管理能力进行评估、培养的方法，在企业中广泛推广实践。拉姆·查兰认为企业的职能等级都在发挥着管理者的角色，他把企业的领导力发展阶段划分为管理自我、管理他人、管理管理者、管理职能部门、管理整个事业部、集团高管、及首席执行官六个层级。并且从领导技能、时间管理能力及工作理念三个方面详细的规划了每个层级领导者应该具备的技能与角色定位以及在发展到下一个领导力阶段时员工如何能迅速的适应角色的转换。 然而，学生培养不同于企业行为。企业追求效益，领导力培养是手段。学生培养过程的核心目标是立德树人，要将学生的成长成才放在首位。因此，学生干部培养目标应聚焦于如何在提升干部管理、服务能力的同时，在更广泛学生群体中起到良好的引领表率作用。

本文引用领导梯度理念，结合高校学生培养目标，对学生干部层级进行分类，针对每一个层级，在角色转化、领导能力、时间管理，三个维度上进一步明确要求。凝练形成“学生干部梯度培养模型”，在模型基础上，设计学生干部选拔、激励、培训体系。在学生群体中进行实践。通过科学的方法，以提升学生干部质量为抓手，正向引导全体学生为目标，不断改进、完善培养方案。

从事一线学生管理工作中，大部分工作内容需要借助学生干部力量。通过不断与学生干部接触，了解其思想活动和工作形式，深感学生干部有意愿将工作做好。在共同工作中参与、见证学生干部的成长过程，在学生干部的选拔、激励、培养中有一定实践经验。

在以往课题研究工作中，学生管理、激励，是主要研究方向，主持完成市级课题两项，校级课题四项，均与学生管理相关。同时对领导梯队模型有一定学习基础。本课题借助领导梯度模型理论框架，结合高校人才培养目标，在学生干部培养中进行实践应用。

2. 主要内容

（1）梳理学生干部体系，按照主要工作内容分为四个层级，例如：

分类	关键转变	主要工作内容	对应职位
第一层	自我管理	以事务性工作为主	表格、数据处理及文字、编辑岗位助理等
第二层	管理他人	需要他人支持、配合完成工作	班委、社团干事等
第三层	带领团队	需带领团队，在团队成员共同努力下，完成任务	班长、部分年级助理、院级社会部长等
第四层	负责部门	负责某项职能，组建管理团队，需有开创性的开展工作，为整项事务完成质量负责	部分年纪助理、校级社团主要负责人等

按此分类标准，对现有学生干部岗位进行调研，分类。

针对每一个层级，从角色转化、领导能力、时间管理三方面，对所需岗位能力进行总结凝练。每一个层级上的具体能力需求如下表所示

层级	模块指标
	角色定位	能力要求	时间分配
第一层	技术类执行者，需要保质保量完成老师交办任务	熟悉任务所需技能、工具，有良好执行力，具备一定学习能力	专注任务本身，能够协调好工作和学习直接的关系
第二层	管理类执行者，需要与人沟通，在他人配合下完成工作	有执行力，具有一定计划能力和沟通能力	在与人沟通互动过程中完成任务
第三层	管理者，建设性的完成老师交办的认为，主动思考工作	有一定领导力，能够激励、带领团队共同完成任务，有责任心和奉献精神	更多时间用于激励团队和分配任务，部分工作需以身作则带头行动
第四层	领导者，计划、思考工作，思考部门发展	有领导力，能够激励、带领团队共同发展，有与其他部门沟通协调能力，有规划能力	规划部门发展、向外界协调资源是主要任务，部分时间引领团队

根据每一个层级的能力需求的有针对性的设计培训体系，确保各层级能够具备开展工作的基本能力，从学生干部角度，能够实现个人成长。在培训内容上，注重每一个层级的衔接和递进关系，形成逐层提升的培训体系。同时研究各层级的干部选拔、工作效果评估指标。建立“学生干部梯度培养模型”。

结合模型，在学生干部选拔、培养、培训、能力评估等方面进行实践应用，在实践中不断完善、改进。