小学美术教学中学生个性培养的创新思路

冯梦娜

摘要：在新课改的教育背景下，小学美术课堂作为素质化教育课程目标之一，其多元化及其与时俱进性得到了广泛的欢迎与关注。小学阶段属于学生发展的启蒙时期，小学美术教学需要关注到学生的个性对于审美能力的影响。

关键词：小学美术；；个性培养；创新思路

引言

个性作为一种综合性的心理结构，主要包括心理倾向、心理过程、心理状态等多个方面。个性具有可塑性、稳定性、可变性等特征，其中，可变性的特征主要表现为易受到外在环境变化的影响。小学美术作为一门强调创造力与想象力的学科，重视学生的个性培养尤显重要。但是，在实际的小学美术教学过程中，部分学校存在教学方法单一、忽视学生主观意识、扼杀学生独特想法等问题，以致学生的个性发展受到了阻碍。小学美术教学中学生个性培养的创新，旨在通过创造良好的教学条件、优化教学内容、创新教学方法等方式强化对学生个性的培养。

1小学美术学科基本特点

1.1教学内容与生活联系更为紧密

现在我国小学美术发行的教材是人教版，它的编排及内容呈现形式更为科学，以小学生的学习活动方式作为考量，按照造型、设计、欣赏、探索等模块进行了分类，在每一个模块的内容中，都将生活化的内容有机地渗透到了其中，让小学生从日常生活物品入手，通过熟悉的事物挖掘、发现生活中的美术哲学，这种教学方式更能让学生接受，并能很好的培养他们的想象力、创造力及发散性思维。

1.2培养目标更为注重素质化发展

新课改下的美术教学与传统美术教学方式相比，它不仅重视知识和能力的学习，还注重学生情感、美学的价值观养成以及学习能力的培养。在对小学生进行美学艺术熏陶的同时，更加注重的是对学生操作能力、表达能力的培养。学生的审美能力、创造能力对其综合素质的提升有很大的促进作用，因此，教师应将这方面的内容重点列入美术教学的目标中来。

1.3美术教学中渗透了美学教育

小学美术教师应该培养学生观察美、感受美以及创造美的能力，利用课堂的教材及补充的信息，并结合现代化的多种教育辅助工具及手段，引领学生走进美学的海洋，并领悟到不同时期、不同国家、不同风格的优秀美术作品，在生活中利用自己的美学知识去发掘艺术美学，提高鉴赏能力，并学着用自己的双手去创造美，构建我们的生活美学。

2小学美术教学中学生个性培养的创新思路

2.1增大教学投入，营造个性化教学环境

个性化教学环境的营造需要注意以下几个方面。一是学校提高对美术教学的重视程度，为小学美术教学的顺利开展提供重要支撑。但是，在实际的教学过程中，部分小学对美术教学的重视程度偏低，小学美术教学存在时长较短、美术课被其他课程占用等问题，教学效率难以得到有效提升。对此，学校应当提高对小学美术教学的重视程度，通过适当增加教学时长的方式，为美术教学的落实创造良好条件。二是适当增大教学投入，将资金用于优化校园美术环境、购入教学资源等各方面。学校应为小学美术教学创造良好的校园环境，扩充小学美术教学资源，为小学美术的个性化教学提供重要的资源保障。三是加强教师培训，学校可以通过组织教师培训活动，转变美术教师的教育理念，增强其教学能力，为学生的个性培养提供重要保障。

2.2立足学生实际，优化个性教育内容

要想构建个性化教学内容，教师应当注意以下几个方面。一是立足学生实际。这主要指美术教师在组织教学活动时应充分了解学生的兴趣爱好、美术学习能力以及性格特点，以此为依据优化美术教学内容。这一方面能够有效提高学生对美术课堂的兴趣，另一方面能够为个性化教学的实施奠定基础。二是确立学生的主体地位。在小学美术教学中，学生个性培养的关键点在于学生主体地位的确立。教师应通过充分发挥学生的主观能动性，实现学生创造性思维能力的发展。对此，教师应当及时打破固有教育理念的限制，明确学生在课堂上的主体地位，通过各类实践教学过程的组织增强学生的创作能力。三是挖掘教学元素。相较于其他课程而言，小学美术教学的时间偏短，小学美术教学面临教学任务重等问题。对此，美术教师应当充分挖掘学生生活中的美术教学元素，引导学生在生活中自主创作，实现小学美术个性化教学内容的拓展，促进美术教学质量进一步提高。

2.3开展实践活动，巩固个性发展

在小学美术教学中为有效培养学生的个性，教师要循序渐进地在学生形成良好的学习兴趣、美术素养之后，开展丰富的实践活动，锻炼并深入发展学生的个性。因此教师可在低年级开展简单的竞赛活动，如剪纸、捏泥人等，在高年级可开展美术比赛，如板报比赛、画春天等。通过这些丰富多彩的实践活动，学生的创作能力、个性特点不仅得到了有效的展示与巩固，还得到了深化发展。同时教师也可组织小组参赛，使学生在不同的思维的碰撞下激发出更加具有特色的灵感，拓展其个性视野，将个性培养的有效性发挥至最大程度。同时教师要注意，小学生年纪较小，必要时教师要在其出现创作瓶颈时给予一定的鼓励与引导，既能够帮助学生克服困难，同时又能够培养学生形成迎难而上、超越自我等良好的情感态度价值观，深化美术教学的效果。

2.4立足学生能力发展，打造自主参与互动教学

小学是好奇心、求知欲很强的一个关键时期，在美术学习中不仅会表现出浓厚的兴趣，还具有极强的参与欲望及动手能力，因此，老师应顺应小学生的综合发展需求，为他们打造适合他们这个发展阶段的学习方式及平台，采取互动的形式进行教学。比如在分析国画与油画的课堂上，利用现代多媒体的教育工具，将一些优秀的国画与油画作品展示出来，老师引导学生进行对比分析各自的特点及技巧形式，并将学生分成几个小组，以组为单位相互之间表达自己的看法，然后以代表的形式在课堂上分享给大家，鼓励学生勇于表达自己的见解，活跃了课堂的氛围，以这样开放式的引导，提高了学生的鉴赏能力，理解了各种创作手法技巧的灵活应用，对小学生综合素质的锻炼有了很大的提升。

2.5打造开放式信息化情境引发个性创作

根据意义构建理论可知，情境也是影响信息传递的重要因素。小学美术教学中可以融入情景式的教学模式，来培养学生的个性。譬如，一年级美术课堂上老师讲解《走进大自然》，可以合理地运用大数据资源来为学生创设不同的情境。老师可以通过播放国内外各著名景点的视频，大自然中不同声音的音频，来勾起学生创造美的灵感。学生在老师预设的不同情境中寻找属于自己的灵感，灵感的形成也在潜移默化中促使个性的鲜明化。开放式的情境可以引发学生的想象力，多种艺术形式的碰撞也可以激发学生对美的特殊认知。小学美术教学需要渗透创新的思想，老师应当利用现代化的教学模式和新颖的教学手段，为学生营造更多发现个性的机会，让每一个学生的美术作品都变得个性化，具有自己的风格。

结束语

综上所述，教师要提升教育理念，创新教学方法，并通过培养学生的学习兴趣、美术素养，循序渐进地引导学生形成良好的个性，通过丰富多彩的实践活动巩固与深化发展学生的个性。同时教师要注意到个性的养成并不是一蹴而就的，因此教师不可急于求成，要用发展的眼光不断地在教学中渗透个性培养的教育理念，最终促进小学美术教学的深化与创新发展。

参考文献

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