“双高”建设背景下高水平兼职教师队伍建设的思考

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摘要：在职业院校“双高建设”背景下，塑造一支具有竞争力的兼职教师队伍是培养专兼结合的“双师型”教师队伍的战略举措。文章针对性分析了兼职教师身份认同困扰、流动性大的现状；教学能力有待提高，教学效果达不到预期效果的原因；企业和学校深度融合不畅等问题，提出了具体解决的途径和策略。2019年国家《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）文件中，提出集中力量优先建设一批引领教育改革、支持产业发展、发挥中国特色、对标世界水平的高职院校和专业群。列入“双高计划”的高职院校，要以“四有” 标准打造一支数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师教师队伍。

关键词：高职院校；兼职教师；校企融合

2020年9月习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上发表了重要讲话，为十四五时期的我国现代职业教育指明了发展方向。总书记指出“要大力发展职业教育和培训，有效提升劳动者技能和收入水平，通过实现更加充分、更高质量的就业，扩大中等收入群体，释放内需潜力”，将职业教育列为实现高质量就业、释放内需等重要改革目标的先决条件，而要实现这一目标的关键是要有一支高水平教师队伍。

根据“职教20条”，提出“推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动”，在此背景下高职院校要探索建立一支来源多样、结构合理的高水平兼职教师队伍，让企业中的能工巧匠、高层管理人员参与到教学实践和人才培养方案制定，进而达到深度产教融合、校企合作的目的，这不仅是高职院校建设高水平双师型队伍的应有之义，更是在新时代增强高职院校在综合竞争力的战略措施。

这些政策性文件在顶层设计上对高等职业教育兼职教师队伍建设做出了制度性安排，对于探索职业院校教师和企业兼职教师互动互促、高职院校和企业行业合力建设兼职教师队伍具有现实意义。

一、兼职教师队伍建设是新时代职教发展的重要抓手

1.优化师资结构

高职院校办学定位是“以服务为宗旨，已就业为导向”，人才培养的目标是培养高素质技能型人才，决定了高职院校的教师队伍必须具备“双师结构”。当前高职教育从扩大办学规模的外延发展转变为质量核心的内涵发展阶段，兼职教师建设是高职院校高水平“双师”队伍建设的重要有机组成部分。一支数量充足的兼职教师队伍能够有效改善高职院校师资结构，对高职院校人才培养目标发挥不可替代的作用。

2.提升团队水平

兼职教师从现场将最新的发展方向带入实践教学，对企业行业对某一专业的需求认识更加精准，对学校教师相对传统的教学模式有一定冲击，这就有助于激发专任教师改革课堂教学的动力，并可以促进专任教师加强其深入企业产业进行挂职锻炼的信心。企业中的能工巧匠、高层管理人员作为兼职教师，将本行业的前沿信息引入教学，兼职教师担任“企业专业带头人”参与到专业建设和课程建设，修订完善人才培养方案，帮助专任教师在培养技能上更有针对性。同时还将企业行业中科研项目带入高职院校，校企合作完成科技攻关。最终可以建设一支专业知识扎实、应用实践能力精干，同时对企业行业发展趋势有深入了解的高水平教师团队。

3.促进校企融合

兼职教师是链接企业产业和高职院校天然纽带，对提升校企合作水平、拓展高职院校就业渠道起到重要作用。校企双方可以通过优秀职工在对方互兼互聘，实现优势资源共享，进而建立产学研教为一体的循环。

二、兼职教师队伍建设现存的问题

1.职业院校自主聘用兼职教师制度不规范

高职院校目前设立的教师发展中心，基本上仅仅管理学校的专任教师。兼职教师绝大部分都是由具体承担教学任务的二级学院（系）直接管理。由于种种原因，对兼职教师的聘用，基本上都是发现某门课程任课教师不足，临时通过私人关系直接引荐兼职教师，没有站在建立高水平兼职教师队伍的高度进行长期规划。最终兼职教师的聘用、管理、考核仅满足于是否完成安排的教学任务，考核管理流于形式。

2.兼职教师教学水平和教学质量难以保证

兼职教师从现场直接到课堂，虽然拥有技术较为充足，但缺乏教学基本功培训，导致其教学能力、教学水平、教学质量没有保证。部分兼职教师上专业课程，不能离开教案，最终使本该活跃的课堂教学变成照本宣科式的概念讲解。强调课程思政教育在课堂教学中的作用，有部分兼职教师会有不恰当的表达，可能引起舆情风险。

3.兼职教师融入学校和团队困难身份尴尬

兼职教师主要是企业的骨干人员，兼职工作会被认为是“不务正业”、“捞外快”。如果企业对员工担任兼职教师不太支持，会使优秀企业人员缺乏担任兼职教师的积极性。当本职工作和兼职工作产生冲突时，往往会舍弃兼职工作。

三、兼职教师队伍建设的突破口

1.完善聘用兼职教师制度

高职院校要充分认识到兼职教师的重要性，要将兼职教师队伍建设纳入学校中长期规划。对兼职教师的选聘、考核、管理建立完善制度，保证兼职教师在学校的各种权益，提高他们对学校的认同感和归属感。

2.大力拓展兼职教师来源

高职院校要和企业行业多方位深入合作，通过政府部门牵头，为深度校企合作提供相关优惠，提高企业对校企合作的积极性。高职院校要积极为企业技术研发、人员培训提供支持，促进企业乐意提供能工巧匠担任学校兼职教师，将兼职教师从个人行为上升到组织行为，进一步推进教师企业实践基地和企业人员培训基地等两个校企合作基地的建设。

3.增强兼职教师的归属感

高职院校要对新进兼职教师制定有针对性的教师培训计划和方案，不仅仅在教育学、心理学等理论进行培训，还要在信息化教学、语言表达等方面重点培训，帮助兼职教师渡过教师职业生存期，尽快达到稳定期。

4.推进薪酬体系改进建设

优秀兼职教师不仅要在薪酬待遇上有所提高，还应在非薪酬福利上得到更大的激励。根据考评结果，可以对师德师风高尚，教学质量优异的兼职教师，在每年的教师节庆祝大会上授予荣誉称号；积极推动开展兼职教师教师系列、实验系列职称评审试点工作，帮助兼职教师实现职业生涯发展规划，实现自我实现需求，激发更大工作热情。

结语

深入推进兼职教师队伍建设是新时代职业教育对职业教育内涵发展的应有之义，不断提升职业教育教学水平，增强人才培养质量。

[参考文献]

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