让教育与尊重同行

李春玲

古语云“一日为师，终身为父”，可见中国传统的教育观念是十分重视尊师的。教师是崇高的职业，传道授业解惑，守望学生成才成人的心情其实并不亚于其父母。兴邦系于教育，教育系于教师，当下尊师传统犹在，除了个别极端案例，多数学生是尊师重道的。常常可以看到的是，在课堂，即使发现老师出现一些错误，学生一般不会当堂发难让老师难堪；在课下，即使受到老师的严厉批评，学生也少有当场顶撞拂袖而去。反而，有些教师却可能意识不到在教育学生时，学生也是需要我们尊重的。

假若教育学生却不尊重学生，不仅无法树立教师的威信，难以取得良好的教育效果，还可能导致师生关系紧张，矛盾激化。现代高中生是具有思想和感情的个体，他们有自己独立的性格和思想，他们要求得到也应该得到尊重。教师在教育学生时，不应该是居高临下而应充分尊重学生，这有利于形成平等和谐的师生关系，使教育充满人性，更能为实现高效的教育创造条件。

一、尊重学生就要爱学生，没有一颗爱护学生的心不可能真正尊重学生

谈话时让学生坐在身旁而不是拘谨地站立，制定班规时 征求学生的意见而不是独行专断，提出意见时，用探讨的口吻，而不是居高临下咄咄逼人，自身有了过失，真诚地向学生道歉，而不自以为是……老师尊重学生是源自爱护学生，学生将会从老师的身上学会如何尊重他人、爱他人。

尊重学生的教师会赢得学生发自内心的尊敬，在学生的心田播种爱苗的教师能加倍地收获爱。我因为课程繁重导致声带水肿，差不多两周的时间里我的嗓子不能正常发音，接近月考，无法上课，我心里十分焦灼。医生建议我请病假好好休息，可是因为没有老师代课，我便坚持跟班，每天准时到班上去。无法说话，我就用粉笔写字和学生交流，指导学生学习。期间，我发现一些原来习惯迟到的学生变得准时回校了，有的学生还给我发来慰问短信，有的学生告诉我各种疗养护嗓的方子，还有的学生买来“金嗓子”放在我的办公桌上……学生比平时更自律，更用功学习，并且懂得关心老师，他们的懂事让我感到十分欣慰。我相信教师和学生之间的感情是相互的，前者播种尊重和爱护，后者报以尊敬和爱戴。

教育家夏丐尊认为教育如果没有了情感，没有了爱，便像是池塘没有了水。没有水不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。苏霍姆林斯基也认为一个好的教师首先意味着他是懂得爱的人，他热爱孩子，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时时刻刻都不忘自己也曾经是个孩子。如果只是把教师当成一种谋生的职业，我们可能不会去付出那么深沉的情感，但是如果想把教师当作可以从中体验幸福的事业，不仅仅想向学生传播知识，还想沟通学生的心灵，那么教师就不能不去思考如何把爱灌注在教育工作中。

二、尊重学生就要保护学生的自尊，特别是对待屡屡受挫的后进生，更要如此

有些老师对后进生另眼相看，否定他们的能力，怀疑他们的努力。另外，家长的责罚，同学的贬低也使后进生的自尊经常受到伤害，后进生必然会对家庭和学校产生抵触情绪，更加我行我素不服管教。

我曾经遇到这样一个学生，当时在上课，我注意到坐在教室最后一排的他趴在桌子上睡，于是就在全班读课文的空隙踱到他的身边轻轻推醒他问道：“你是不是病了？”没想到他的反应大大出乎我的意料，他用一双充满敌意的眼睛瞪着我，恼怒地回敬道：“你才病了！”他过激的态度让我感到错愕。后来了解到他平日要么旷课要么上课倒头大睡，不交作业，随意不参加测试，独来独往不合群，同学们排斥他，不愿与他同桌，班主任也头疼不已，只好把他单独安置在教室的后排。现在这个学生显然已经不再信任老师，甚至还会把老师的真切关心曲解为恶意。我一直无法忘记那双敌意的眼睛和不善的语气。出现问题学生，背后的原因当然是多方面的，其中或许也与尊严有关。一个学生如果没有受到他人的尊重，他自己也已经不想得到他人的尊重，那么这样的学生将是难以教育的。苏霍姆林斯基说过人的尊严是人最敏感的角落，保护人的自尊心，便是保护人进步的潜能。被尊重被爱感化的魔童哪吒甚至能够扭转自己身为魔丸的命运，逆天改命，这虽是杜撰的神话故事，但我们有理由相信，当一个学生的尊严被保护，能力被相信，他是会努力上进不自暴自弃的。

三、尊重学生就要宽容学生的个体差异，悦纳每一个学生

如同教师各有不同的个性和教育风格，学生也存在个体差异。有的热情开朗健谈，有的沉默内敛不善表达，有的出类拔萃，有的平庸普通。教师只有宽容学生不同的个性，才能公正地对待每一个学生，避免偏爱。

美国的一所学校曾向教师提出这样一个假设“假如他是我的孩子”。母亲会怎样看待自己孩子呢？《伊索寓言》或许给出了答案。一只母猫头鹰恳求老鹰不要吃掉她的孩子，老鹰允诺了，并问母猫头鹰怎样才能认出她的孩子。母猫头鹰骄傲地告诉老鹰，她的孩子是世界上最美丽最出众的鸟。老鹰在觅食时发现一个鸟窝里有四只丑陋的小鸟，便吃了它们。母猫头鹰愤怒地责问老鹰。老鹰声称自己吃掉的小鸟分明是非常丑陋的。母猫头鹰反驳道：“难道你不知道，所有的母亲都认为自己的孩子是世界上最美丽的吗？”是啊，在母亲的眼里，自己的孩子是美丽的。教师倘若能用母亲对待自己孩子的眼光去看待自己的学生，那就一定能够欣赏学生。“即使别人都不看好我的学生，我也要眼含热泪欣赏他，拥抱他，赞美他。”窦佳梅老师如是说。教学实践证明欣赏学生的优点比吹毛求疵更能够推动学生积极进取。当我在作文评语里表扬学生作文的亮点，赞许他们的每一点进步时，学生就会对写作表现出极大的热情和信心，反过来，过高的要求、过多的批评、不良的评价则会导致学生视作文为畏途甚至逃避写作文。古代教育家孔子就很尊重和欣赏弟子的不同个性，并提出因材施教的教育思想。现代教育工作者，更应当尊重学生的个体差异，实施分层教育，只要学生达到各自的目标，都应该得到肯定。世界没有两片完全相同的叶子，尊重学生的个体差异，欣赏每一个学生，让每一个学生都得到发展，我们应该把它视为教师的责任。

四、结语

人与人的互相尊重可以使人际关系和谐美好，教师与学生的互相尊重同样可以使师生关系和谐美好。尊重学生，使学生追求上进的自尊心被保护；尊重学生，让学生的个体差异被接受。教师需要把对学生的爱灌注在教育中，让教育与尊重同行。