探析微课在高职生理学教学中的应用

周昊

【摘要】随着教学改革不断地深化，生理学的教学也随着发生了变化。现代信息化的不断发展，微课也应用到了生理学的教学中，微课的利用可以有效地发挥学生在课堂中的主体地位，有效地提高学生主动学习能力，进而提高教学质量。因此，教师在教学过程中要充分利用微课的教学优势，有机的与其他教学模式相结合，取长补短，高质量完成教学任务。本文就针对微课在高职生理学教学中的应用展开探讨。

【关键词】微课；高职生理学；教学策略

生理学是一门基础且比较重要的基础性课程，生理学的知识具有较强的逻辑性和实践性，而且知识点多，教学课时少，导致许多同学对学习生理学失去兴趣。而微课作为一种新的教学手段，在高职生理学教学中具有很好的推动作用，可以充分地调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，发挥学生的主体性，提高教学质量。

一、微课在高职生理学中的教学优势

微课作为新的教学手段在教学中具有众多优势，第一，微课的利用有效地发挥学生的主体性。由于课堂时间的限制，教师需要在有限的时间内对要讲授的内容进行讲解，传统的教学模式已经不能够很好地完成教学内容，而微课可以针对教学中的难点重点直观的展示，并通过师生互动，解决学习中遇到的问题，并对问题进行自主探究，教师加以引导，提高学生的主观能动性。第二，微课可以有效地提高教学效果。微课在学生预习、复习、课堂教学中发挥着积极的作用。微课应用于预习中可以让学生通过观看视频了解其该节知识的重点难点，在课堂上根据预习遗留的问题针对性听讲，实现有效的课堂互动。第三，促进教师专业性的发展。微课虽然短，但是需要教师有效的抓住该节课的教学重点，精心设计教学视频，只有这样才能有效的激发学生学习兴趣，提高学习效率，进而不断提高教师本身的教学能力，完成课堂教学目标。

二、微课在教学中的应用策略

1．微课在课前预习中的应用

在学习新知识之前有效的预习是非常重要的，通过有效的预习学生可以明白本节课所讲授的知识重点难点，并尝试进行解决，不仅可以提高学生自主学习能力，还能可以达到事半功倍的效果。可是传统的教学模式很难达到预想的预习效果，因为生理学知识比较的抽象、难懂，很难通过自己的探究解决问题，想要达到预想的预习效果往往需要花费大量的时间，高职的医学生课程繁多，加之学生的学习能力不足，导致学生不愿意去预习，而微课的利用，可以利用几分钟的时间把本节课的重点难点通过动态的画面展示出来，加以问题情境，让学生留有悬疑的空间，不仅能够吸引学生的注意力，还不受时间地点的限制，学生还比较容易接受，进而提高学生的自主探索能力。例如，在复习“消化器官活动的调节”时，教师可以利用动画形式展示出从进食到消化管运用加强、消化液分泌增多再到最终消化的过程，提出问题，消化器官活动是通过神经调节还是体液调节？通过动态形式的展示，让学生通过问题情境更进一步的进行探究，进而提高预习的有效性。

2．微课在课堂教学中的应用

想要提高高职生理学的教学效率，教师就需要创设不同的教学情境，充分的调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，而学生面对枯燥无味的教学内容非常容易失去学习兴趣和积极性，使教学效率降低，因此，教师为了调动学生学习的积极性，引入微课教学，微课教学不同于传统的教学模式，微课可以把教学中的一些教学难点重点利用视频的形式直观地展示出来，学生在微课的教学情境中身临其境，感受到生理学知识的奥秘，从而提升对所学知识的兴趣。同样是在教学“消化器官活动的调节”时，通过课前的有效预习，学生对该课的重点难点有了初步的了解，课堂上教师主要针对相关的知识推动课堂的启发互动以及讨论，微课直观地展示神经因素和体液因素对消化器官活动的调节，另外，教师还可以引入教学病例，让学生们进一步的讨论，出现这些消化道症状的原因是什么？通过微课直观新颖的教学方式展现到学生面前，给学生带来了不一样的课堂感受，让学生在自主探索中学会知识，并能够灵活的运用，进而提高教学质量。

3．微课在课后复习中的应用

课后的复习对于学生来说也是非常重要的，尤其是生理学知识，其各章节的内容不但抽象而且是独立的知识点，如果不及时复习很快就会被遗忘，导致各章知识点掌握不牢固，而微课的利用可以让学生把所学的知识点利用琐碎的时间进行有效的复习，而且有不明白的知识点可以进行反复的观看，不仅有效的节省了学生复习的时间，还可以提高学生学习的效率。

综上所述，微课在高职生理学教学中的应用，对生理学的教学质量有着重要的推动作用，微课不仅突破了教学时间上的限制，对不明白的知识点可以根据自身情况反复的观看，还提高了学习的兴趣，最终使学生的自主学习能力和探究意识不断地提高，进而高效的完成教学任务。

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