施行问题导读,提升语文阅读效率

任昊

【摘要】中学语文教学中，阅读属于其中的关键，是培养学生阅读能力、理解能力的关键。但就目前的阅读教学现状来看，发现学生的阅读效率不高、阅读积极性并不强，对阅读课堂教学质量的提升较为不利。基于此，教师也需积极转变教学观念，从问题导读的角度出发，为学生设计出引导性的问题，鼓励学生主动参与课堂活动。问题导读，也凸显了学生的课堂主体地位，属于提升学生阅读效率的有效手段之一。本文简要分析初中语文教学中实施问题导读来提升语文阅读效率的策略。

【关键词】初中语文；阅读效率；问题导读

教育，是教师引导学生学会主动学习，着眼于学生自主学习、独立思考能力的提升。在素质教育背景下，教师也需注重学生综合素质的发展，让学生学习主动学习，养成良好学习习惯^[1]。因此，在语文阅读教学中，教师需充分发挥自身引导作用，鼓励学生主动完成阅读任务，寻找到适合自身的阅读技巧、方法，退动学生阅读能力的提升。就现阶段阅读教学而言，如何提升学生的阅读效率，已经成为中学语文教师的重点研究课题。

一、结合问题导读，培养中学生的阅读兴趣

在中学生的学习过程中，兴趣非常重要，对学生的学习效率、积极性均会造成重要影响。就当前中学阅读教学现状来看，发现学生的阅读兴趣不强，阅读 自主性不高。学生的兴趣，是学生的内在学习动力，直接影响到自身的学习效果。基于此，教师需积极转变教学观念，为学生营造出更有效的学习氛围。结合问题导读的 教学理念，则从课堂问题出发，进一步帮助学生明确自身的学习目标。结合问题来制定阅读教学计划，也让学生更有效的完成阅读。此时，教师所提出的问题，也需具有较强的趣味性、启发性，才能更好的激发学生的阅读兴趣。

例如，以课文《秋天的怀念》的阅读活动为例，需引导学生能抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。并提高学生对语言的感悟能力。课堂互动中，教师从课本中传达的思想出发，为学生提出启发性的问题，鼓励学生可以主动开展阅读活动。如：从母亲央求“我”去看花这件事，同学们从中感受到了什么？启发性的课堂问题，可以引导学生主动去阅读文本。而后，在学生主动阅读时，结合问题，可以对文本产生初步认识，提示学生的阅读效率。在启发性的阅读问题指导下，学生对阅读的 兴趣更为浓厚。通过问题来激发学生的阅读兴趣，更便于学生良好阅读习惯的养成。

二、借助问题导读，突破阅读教学的重难点

阅读教学中，并不是学生将文本通读以便就结束了。在学生对文本完成初读之后，已经对文本内容具有初步、大概的印象。此时，学生可步入下一个阶段，研读阶段。在这一时期，学生需对文本完成精度，解决阅读教学中的各项任务。此时，教师在应用问题导读开展教学活动时，教师需结合教材内容，深度挖掘教材，让教学重点可以反映在问题上。结合深入挖掘文本的问题，可让学生进入深度阅读，进一步加深对阅读文本的理解。此时，教师也需做好对学生的引导工作，才能更好的提升课堂教学效果。

例如，以课文《动物笑谈》的阅读活动为例，需引导学生理解、积累字词的同时体味到文章幽默、风趣的语言，并感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。教师从文本内涵出发，设置出指导性、目的性的问题，可以为学生的后续阅读指明方向，对学生阅读思维的养成非常关键。“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话，那么课文说了那些与动物有关的趣事呢？适当的问题，在引导学生主动阅读的同时，也帮助学生更好的达成阅读教学的目标，推进学生阅读能力的提升。问题式教学，帮助学生更好的体悟文章语言特点，加深对文本的理解，提升学生阅读、理解能力。

三、通过问题导读，促进学生间的交流合作

初中语文阅读教学中，教师大多均喜欢用自己讲的方式来告诉学生文本背景、作者简介等知识^[2]。而如果学生自己不去了解，不能主动去探究与文本相关的知识，对学生阅读质量的提升不够明显。在阅读教学过程中，教师需转变应试教育的观念，善于发挥出学生的主动性，鼓励学生可以主动参与到课堂活动中来。充分体现学生的课堂主体位置，可引导学生完成主动性学习，更便于学生理解文章。在教师应用问题导读时，也需重视学生的合作探究。此时，部分中学生的自主学习能力不强，语文阅读基础也较为薄弱。教师从合作的角度出发，可让学生的交流更为活跃、主动。合作式学习方式，也进一步拉近了学生之间的距离，构建出更为活跃的课堂环境。在阅读课堂中，始终秉持学生是主体的思想。教师要做的，是鼓励、引导学生主动去读文章。而合作交流的阅读模式，也让学生更充分的 深入到文章阅读活动中。合作、交流，让学生的阅读思维更加活跃，对学生阅读效率的提升有积极帮助。

四、结语

初中语文教学中，问题可以说是促进学生主动阅读的催化剂。而教师在提出问题时，也需紧扣学生的实际，从 教材内容、教学目标等方面出发，引导学生主动开展阅读活动。问题导读的教学模式，实现了学生真正 走入到文本中，在阅读中加强学生的体会

^[3]。问题式阅读，也 进一步丰富了学生的阅读体验，促进学生阅读能力的提高。总而言之，初中语文阅读课堂中，问题导读的教学理念非常关键。此种教学模式，不仅让教师的教学观念得到突破，营业进一步激发了学生的阅读兴趣。推动学生之间的合作、交流，有利于学生阅读思维、习惯的养成。

【参考文献】

[1]吴光兵. 浅谈提高中学语文阅读课堂教学效率的有效举措[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 14(005):48-49.

[2]黄逸玲. 中学语文高年段整本书阅读导读课教学策略研究[J]. 新课程, 2019, 26(031):P.51-51.

[3]李涛. 全科阅读引领下的初中语文名著导读教学策略研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(006):200.