将思政元素有效融入高职生理学教学中的应用探索

金文艳

摘要：在高等教育体系中，高职教育是其中的重要组成部分。与普通的高等院校不同，高职院校主要以培养技术型人才为主，高职学生毕业之后将进入各行各业。由此可见，高职教育对于推进社会主义现代化建设具有极其重要的意义。在当今的时代背景下，社会对人才提出了越来越高的要求。学生不仅需要拥有扎实的知识、专业技术能力，而且还需要良好的思想道德品质、正确的政治方向，这样才能更好地在社会中立足。因此，高职专业课教师在教学过程中，要将思政元素融入其中，以此促进学生全面发展。本文围绕高职课程《生理学》展开讨论，分析思政元素在高职生理学教学中的应用意义与策略。

关键词：思政元素；高职生理学；应用探索

引言：高职院校以培养高技能人才为主，从该地毕业的学生是社会各行业的中坚力量。因此，教师在教学过程中应该时刻向学生渗透思政元素，以此令学生形成正确的政治方向、良好的职业素养。而且，这还有利于转变学生的学习观念，这是提高教学质量的重要因素。

一、基于思政元素有效融入高职生理学教学中的应用现状

高职医学生理学专业，主要培养面向各大医院、医疗诊所的医生、护士等医护人员。医疗系统是社会的重要组成部分，因此，医学专业教师要帮助学生形成正确的道德观念、职业素养。在现实的高职医学心理学教学活动中，一般会出现“重专业、轻理论”的情况。为了完成教学任务或者受到某些外界因素的影响，教师可能会忽视其他人文课程，过于看重专业课程。在这种环境中学习的话，医学生确实可以掌握扎实的专业知识，但可能无法形成正确的职业素养、观念，这是导致出现“医患关系不融洽”的原因之一。因此，高职医学生理学教师在教学过程中应紧密联系思政教育元素，以此促进学生形成正确的政治方向，这是解决“医患关系不融洽”的重要前提。总之，高职专业课教师在日常的教学活动中，不能只关注专业课的教学任务，还应时刻向学生渗透思政元素。

二、基于思政元素有效融入高职生理学教学中的应用策略

（一）结合相应内容，渗透爱国主义教育

“生理学”是高职医学专业的基础课程，虽然该科目并不属于人文课程，但里面同样蕴含着许多思政元素。总结起来，“生理学”课程主要包括以下六大思政元素，分别是：爱国教育元素、法治教育元素、敬业教育元素、诚信教育元素、人文情怀教育元素、友善生命教育元素，这些内容都是思想道德教育的核心内容。因此，教师在教学过程中要结合相应的教学内容，深入挖掘其中所涉及到的思想道德教育元素，然后设计相应的教案展开教学，这才有利于将思政元素完美的融入到高职生理学教学中。在生理学教学过程中，我们要适当的渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。

以第一章内容生理学发展史为例，本课时的主要任务是带领学生认识“生理学”及其意义。因此，教师在教学的时候，可以借助世界顶尖心理学家的事迹展开教学，以此令思政元素成功渗透至课堂中。例如，教师可以向学生介绍1998年“发现心血管系统中起信号分子作用的一氧化氮，2005年，马歇尔和沃伦共同获得，提出幽门螺杆菌涉及胃炎和消化性溃疡的病因学的事迹，向学生传达这些心理学家身上不畏艰苦的精神。同时，教师还可以向学生介绍我国近代著名心理学家林可胜的抗日救国事迹，以此激发学生内心的爱国主义情怀。总而言之，教师要结合相应的教学内容，深入分析其中所涉及到的思政元素，以此令学生形成良好的思想道德品质。

（二）转变学生观念，融入人文关怀和诚信教育

由于某些现实原因，所以部分学生可能无奈选择进入高职院校学习。与其他高职专业相比，“医学专业”承担着更大的责任、任务，因为该专业是医护人员的“摇篮”。在讲到第四章内容“血液循环”心脏疾病治疗时一定要给予患者人文关怀做到精准护理，耐心讲解，具有高度的同理心。让学生认识到医学人文精神的价值所在，给予患者人文关怀是一位医者所必须的精神，只有和患者之间相处愉快，才能够营造良好的治疗环境，为患者带来优质的关怀和治疗。同时，让学生注意避免过度医疗，乱收费，对患者讲诚信，承担起自己的社会责任，诚实守信。

再以第1章第3节“生理学的研究方法”为例，正式上课的时候，教师结合相应内容展开教学，首先带领学生认识“生理学的研究方法”，以此令他们初步认识到生理学的魅力所在。结束完基本的教学任务之后，教师便可以以本课时的内容为基础，对学生渗透相关的思想道德教育元素。在此之间，教师要引导学生正确认识生理学，并且令他们形成正确的学习观念、态度，这才有利于令之后的教学活动顺利落实。除此之外，教师还要根据“生理学的研究方法”进行拓展，以此让他们认识到医学专业的重要性，从而在无形中提高学生的医学人文精神。总而言之，教师在教学过程中要借助相应内容，结合与之对应的思想道德元素教育学生。最终令学生的学习观念、态度向正确的方向转变。

（三）增强学生素养，融入法治教育与敬业教育

随着社会的发展，高校数量不断增加，进入高等教育的门槛越来越低。与本科院校相比，高职院校的进入门槛更低，所以部分学生可能没有形成正确的学习观念、态度。“医学专业”是培养医护人员的场所，该专业的学生在毕业之后都将前往各大医疗场所。如果他们没有为医学事业献身的精神，那么极有可能发生医患关系不融洽等情况。因此，教师在教学过程中要紧密联系思政元素，以此让学生朝着正确的方向学习，进而令他们形成良好的职业素养。只有当学生形成了出色的职业素养以及专业能力，那么他们才会有为医学事业“献身”的精神。由此可见，在生理学过程中融入思政元素，是增强学生职业素养、促进全面发展的关键。

在第三章血液教学中，涉及血型鉴定，输血原则：同型血相输，若输入不同血型则会引起溶血反应，严重者至人死亡。在教学过程中要引导学生明白数学原则，并对相关的书学法律有所了解，只有当把握相关的学习内容之后，学生才能够更好地认识到自己身上的职责，在这个过程中既要培养学生的法制意识，同时也要培养学生的敬业精神，提高学生的职业能力和责任感。借此机会，教师让学生认识心理学在医学专业中的重要性，并且让学生知道医护人员在社会中的重要性。教师还应结合本课时的内容让学生知道：一位优秀的医护人员，除了需要有扎实的生理学、医学等专业知识之外，而且还需要有崇高的职业素养与精神。总而言之，教师不能拘泥于讲解课本上的理论知识，而且还应该适当地进行思想道德教育，这才有利于令学生形成正确的职业素养与扎实的职业能力。

（四）培养学生仁爱之心，融入生命教育

在生理学教学过程中，我们要培养学生的仁爱之心，让学生有一颗仁爱的心，这样才能够更好的为患者服务，做好自己的本职工作。在教学过程中应当充分的引导学生尊重生命，认识到生命的价值所在，对生命要有敬畏之心。

在生理学就过程中，为了更好地培养学生的相关能力，需要进行动物实验时理论与实验相结合，在这个过程中有的学生可能只是认为实验室的动物就是为了实验服务的，为了规避这种错误的想法，我们教师要引导学生认识到实验动物在生物医学发展过程中发挥的价值。在实验操作时要注意让学生探索减少实验动物受到伤害的措施，养成良好的道德观念和医学素养，从尊重实验动物开始，学会尊重患者，尊重生命，以人为本。

三、结束语

由此可见，在高职专业课教学过程中融入思想道德教育，是帮助学生提高职业素养的重要手段。高职院校作为专注于培养学生某一技能的场所，有可能会忽视对学生的人文教育。所以，教师要认识到思想道德教育的重要性，并且将思政元素融入到日常的教学活动中，这才有利于促进学生全面发展，最终令他们成为全面的专业技术人才。

参考文献

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作者简介：金文艳，女，云南昆明，研究方向：教育教学；课题类别：昆明卫生职业学院校级资助项目；项目编号：kw_2020_ky_03