小学美术教学中多元化教学的运用探索

张帆

摘要：随着现代化教育水平的不断提升，小学美术教学形式不再局限于理论知识的讲解了，而是更加注重对学生进行全方位的培养，不断促进学生的全面健康和谐发展。因此，在小学美术教学中，教师要积极对传统单一的教学模式进行改革和创新，并要利用多元化的教学策略进行美术教学，以此可以对学生的美术鉴赏能力进行培养，不断促进学生艺术素养的提升，从而能够取得美术教学的极大成功。

关键词：小学美术；多元化教学；运用

小学美术教学可以启迪学生的心智，充分挖掘学生的潜能，让学生学会以美的角度看待世间万物，从而能够不断提高学生的审美情趣，并能够让学生体会到进行美术创造的乐趣，十分有利于学生的成长和发展。然而，在实际的小学美术教学中，美术教学的方式比较陈旧僵硬，课堂教学氛围比较沉闷，难以吸引学生的目光，让学生进行自主创作，小学美术教学成效并不明显。鉴于此，在小学美术教学中，为了改善上述情况，教师需要结合学生的特征进行多元化教学，以此可以对学生的创造力和洞察力进行培养，从而能够让学生创作的美术作品更加具有个性化，不断促进学生艺术个性的形成和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学美术教学中多元化教学的运用进行一番阐述和说明。

1. 实施直观教学，培养学生审美能力

在小学美术教学中，将现代化的教育手段运用到美术教学课堂当中，可以为学生引入更多的与教材内容有关的美术作品，让学生进行欣赏，从而能够对学生的审美能力进行培养，不断发挥现代教育技术手段的教学优势。因此，在小学美术教学中，教师要积极对学生实施直观教学，以此可以为学生创设一个主动参与美术教学活动的氛围，从而能够让学生对教材当中的美术知识有一个更加感性的认识和理解，不断提高小学美术教学效率。

例如，以《古老的面具》为例，在讲述本节课的美术知识时，我先利用多媒体，为学生出示了我国以及其他国家的面具的图片，让学生进行了欣赏与交流，以此使学生深刻感受了不同地区、不断民族面具的表现特点。然后，我为学生出示了以下问题：同学们，你们了解面具吗？面具有什么作用呢？并为学生链接了与上述问题有关的资料，以此增加了学生的见识，使学生对面具有了一个深入的认识。之后，我为学生讲述了制作面具的方法，并让学生自己动手制作了一个面具。最后，我对学生制作的面具进行了评价，并对制作得比较优秀的学生提出了表扬，以此不断提高了学生的学习自觉性。这样，教师通过对学生实施直观教学，为学生创设了一个良好的创新环境，不断促进了学生创新能力的提高。

2. 实施互动教学，构建新型师生关系

在小学美术教学中，将互动教学的理念渗透到美术教学课堂的角角落落，转变以往灌输式的教学方式，构建新型的师生关系，可以让学生真正成为美术教学课堂的主角，从而能够对学生进行引导，让学生主动进行美术知识的构建，并能够让学生学会欣赏和创造美，不断提高学生的美术水平。因此，在小学美术教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以转变自身权威的角色，从而能够与学生进行平等友好的交流，不断助力新课程体系的建设。

例如，以《能伸缩的玩具》为例，在讲述本节课的美术知识时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们玩过什么玩具呢？你们的玩具是怎样得来的呢？你们能自己制作玩具吗？并让学生相互之间进行了讨论，以此使学生快速进入到了最佳的学习状态当中。然后，我为学生出示了一个我自己制作的玩具，并让学生进行了观察，回答了以下问题：这个玩具有什么特点呢？它是用什么材料做成的呢？以此使学生对本节课的内容有了一个初步的认识。最后，我为学生出示了更多的玩具的图片，并让学生结合图片思考了以下问题：能伸缩的玩具可以有哪些形象呢？怎样才能将玩具动的部分和不动的部分连接起来呢？以此使学生深入掌握了制作能伸缩的玩具的方法。这样，教师通过对学生实施互动教学，激活了美术教学课堂，使学生更乐于进行美术学习，不断提高了小学美术教学质量。

3. 实施生活教学，丰富学生创作灵感

在小学美术教学中，将美术教学融入到丰富多彩的生活当中，可以为学生提供更多的创作素材，从而能够丰富学生的创作灵感，不断降低学生进行美术创作的难度，进而能够让学生树立进行美术学习的信心，不断促进高效小学美术教学的施教。因此，在小学美术教学中，教师要积极对学生实施生活教学，以此可以对学生的审美思维和审美观进行培养，不断提高学生的综合素养。

例如，以《生活中的设计》为例，在讲述本节课的美术知识时，我先为学生引入了以下生活物品，如楼梯扶手、酒杯、沙发、牙膏、纸抽盒等等，并为学生组织了体验活动，让学生当了一回导购员，对上述物品进行了观察与对比，从实用和美观两个方面说出了有关物品的优点，将有关物品推销了出去，以此激活了学生的探索欲，不断提高了学生的参与热情。然后，我为学生出示了更多的生活中的设计的图片，让学生在小组内对生活中的设计进行了观察与讨论，并引导学生从实用和美观两个方面品评了生活中的设计，以此使学生懂得了实用和美观是生活中的设计中两个不可缺少的因素，从而使学生学会了进行生活物品的设计。这样，教师通过对学生实施生活教学，拉近了美术教学与学生生活之间的距离，丰富了学生的美术学习天地，不断助力了学生美术综合水平的提升。

4. 实施实践教学，提高学生综合能力

在小学美术教学中，为学生组织实践活动，让学生亲自动手进行美术创作，可以帮助学生进一步消化自己掌握的理论知识，并能够对学生的实践能力和动手能力进行良好的培养，不断提高学生的美术综合能力。因此，在小学美术教学中，教师要积极对学生实施实践教学，以此可以落实“从做中学”的教育思想，从而能够转变学生兴味索然的教学现状，让学生以更加饱满的激情进行美术学习，不断促进小学美术教学有效性的稳定提升。

例如，以《给文学故事配插图》为例，在讲述本节课的美术知识时，我先引导学生观察了几幅优秀的插图，如卖火柴的小女孩，哈利·波特等等，并让学生结合插图回答了以下问题：你认为插图有什么作用呢？以此启发了学生的思维，使学生主动进行了分析，不断提高了学生的分析能力。然后，我为学生讲述了给文学故事配插图的步骤，并为学生组织了美术创作活动，让学生为自己熟悉的故事配上了一幅插图。在学生设计结束之后，我让学生在课堂当中展示并介绍了自己的作品。在学生介绍结束之后，我与其余学生一起对进行展示的学生的作品进行了简单的评价，并让学生结合有关意见，对自己的作品进行了修改和完善，以此不断提高了学生创作能力。这样，教师通过对学生实施实践教学，调动了学生的主观能动性，充分发挥了每位学生的特长，实现了让学生得到提升的目标。

总而言之，将多元化教学运用到小学美术教学中是非常有必要的，它可以让学生的绘画能力得到提升，从而能够为学生今后的发展奠定基础。因此，在今后的小学美术教学中，教师要积极探索出适合课堂教学实际的多元化教学策略，并要通过实施直观教学，培养学生审美能力；实施互动教学，构建新型师生关系；实施生活教学，丰富学生创作灵感；实施实践教学，提高学生综合能力等途径，对学生进行综合培养，从而不断促进学生的整体发展。

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