初三数学有效笔记策略研究

薛本蓉

【摘要】数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，学生在进行学习时会有一定的压力。学习数学重要在于方法，很多学生在初中学习过程时都会大量的做题，来弥补自己对某些知识的欠缺，而并不仔细的分析知识块之间的衔接。初三的学生要面临升入高中的压力，在初三学习阶段时，数学题量较大，要求学生要做好笔记，方便学生的复习和巩固。然而很多学生不懂得如何去做一份好的笔记来辅助自己的学习，本文就如何做一份有效的笔记提出以下几点策略。

【关键词】初三数学 有效笔记 策略

【正文】在传统的教学过程中，很多教师都以学生的期末成绩作为学生的综合测评成绩，在课堂上教师以关注学生是否有认真听讲或者有没有走神的现象作为学生的学习态度，然而，经调查研究发现，能够反映学生课上状态的往往来自于学生的笔记，数学笔记可以分为课堂记录型、错题总结型、知识板块衔接型，不同种类的笔记对于学生的学习板块也有着不同作用的帮助，在教学过程中，教师应该为学生教授如何做一份好的笔记，让学生更好的消化课上讲授内容。

一、初三数学笔记记录现状

在初三时学生面临很多考试，有着很大的学习压力，繁重的学科面前很多学生就放弃了做笔记这种学习方法，一些对待学习比较消极的学生认为做笔记对于自己的综合测评成绩并没有什么重要的作用，也不占有一定的比例，而且做笔记还浪费课下的时间，这种学生思想的产生与在长时间应试教育教师为学生布置大量的练习题也是有一定联系的。有一些学生，在课上习惯教师进行讲授、自己仅做单纯的记录，在课堂上他们甚至会把做笔记当成了主要的事件，而忽略了教师讲课内容，很容易遗漏一些教师在课上讲的知识点，造成对某些题型的认识不全。他们的笔记也往往仅仅是教师板书的复制，没有在笔记中加入自己的思考环节，知识点也没有进行重轻、难易分类，笔记枯燥繁琐，不仅增加了学习负担，也会降低学生的学习效率，不利于之后的复习巩固。另外还有一些学生在进行课堂笔记记录后，他们不会再次翻看笔记，进行知识点的整理，仅仅只是作为当时的笔记记录内容，这种做法并没有发挥他们记笔记的作用，调查表明，一些优秀且学习成绩较好的学生，往往是把自己做过的笔记当做自己的学习秘笈和重要的复习资料，他们的笔记代表这一堂课的浓缩精华，而当今许多学生都把笔记当成了一种摆设。

二、初三数学笔记有效性的改进策略

2.1科学引导学生记录笔记

教师让学生记录笔记的前提是让学生明白笔记的重要性和培养学生记笔记的兴趣。在初三学习过程中，很多学生都会利用课下的时间写教师布置的课后作业，不会进行笔记的整理。教师可以选择一堂课系统的为学生传授如何做好三种类型的笔记，应适当的减少课后作业。众所周知，很多数学题都是相同类型的，往往都是公式的变化和知识点的运用，所以提高学生数学能力关键在于夯实学生的数学知识基础，让学生对自己的所学有深刻的印象。另外，教师在课上也要积极的为学生建立知识框架，厘清各知识点之间的联系。

例如，在人教版九年级关于圆周角的教学过程中，教师可以将这节课作为学生的笔记教授课。教师不再采用PPT的方法，而是采用在黑板上和学生共同手写数学笔记来帮助学生进行笔记的记录。在日常的教学过程中，教师也可以经常的采用在黑板上和学生共同写笔记的方法提高学生的笔记记录效率，避免一些学生由于PPT播放过快，而导致笔记记录不全的现象。在圆周角教学时，教师可以让学生共同写一个例题来引发圆周角的概念，为学生留下写例题的时间，然后通过问题的回答让学生在笔记上记录圆周角的文字概念，当学生再次回顾时能够通过例题来对圆周角的概念有深刻理解。在学生学完相关圆周角的学习知识点后，课堂笔记就已经完成了，接下来就是知识衔接型笔记，教师可以让学生将有关圆的知识点进行整理，并将圆周角记录到其中，实现知识点的有条理性。在学生进行课后的相关练习题后，再记录相关的错题笔记，实现了三个笔记的完成。

2.2创新数学成绩评价方法

即使学生的升入高中成绩还是以中考为准，但是在日常的学习过程中，教师要合理的调整数学综合评价，将学生的笔记作为数学最终评价的一部分，提高学生做笔记的积极性。学生的课堂笔记可以记在书上，也可以写在笔记本上，最终教师应该检查的是学生对各知识点的归纳情况，了解学生对于知识点的熟悉程度，当学生对某知识点能够熟悉应用时，再进行数学练习题测试时也会更加得心应手。

例如，在进行数学题复习时，教师可以将学生分为多个小组，让学生以小组为单位进行自己的笔记创作。笔记可以采用不同的方法，但是需要能够突出知识点和各个板块之间的衔接，最大程度的体现学生对于知识的学习程度。教师可以为学生提供展示平台，让学生就自己的一道记录例题进行讲述，要求每个题的每个解题步骤都要有所依，将知识点清楚的标在题的旁边，让其他学生也能看懂自己的笔记。在复习课堂上，教师就可以采用每个组讲一种例题的方法，这不仅提高了学生的主观能动性，还激发了学生的记笔记热情，提现了笔记对自己学习的重要性。在课后，教师还可以将优秀笔记进行展示，提高学生的竞争意识。

2.3提供数学笔记回顾课堂

前文所提到的许多学生在进行数学笔记记录后，都不会再去翻看，因此教师要提供给学生数学笔记回顾的课堂，也可以让学生互相讨论，说出自己的笔记心得和记笔记方法，互相取长补短。在初三的学习过程中，很多学习内容都已经学完，这时候最重要的是让学生回归课本。而笔记也就可以发挥自己的作用。教师通过为学生提供课堂笔记的回顾时间以及让学生相互交流，保证学生笔记的作用，提高学生的学习效率，为学生的复习提供依据。

【结束语】综上所述，初三的数学课堂笔记对于学生的复习和拓展数学知识等都有着重要的作用，记好数学笔记不仅可以培养学生良好的学习习惯，还可以使学生的学习更加轻松和有条理。当学生掌握如何记好笔记的方法后就会更加积极主动的进行笔记记录，在课上也会更加认真的听讲，在课下也会根据自己有所欠缺的地方进行查漏补缺，大大提高了学生的课堂效率。在数学的学习过程中，教师要强调三种类型笔记的重要性，并科学的进行综合成绩评价，提高学生的积极性。

【参考文献】[1]徐鹏莉,吴岳.新课改背景下初中数学笔记的作用及方法指导[J].课程教育研究,2020(14):148.

[2]樊允浩.培养初中生数学思维能力的有效途径——课堂笔记[J].数学学习与研究,2020(02):63.