浅谈小学生数学知识应用能力的培养

浅谈 小学生数学知识应用能力 的培养

毛晓然

随着社会的不断发展，新时代需要的综合素质人才越来越多。学生不仅需要将理论知识进行掌握，还需要将这些理论在实践当中应用起来。小学数学教师需要注重对学生的应用能力培养，促使小学生能够解决生活中的一些实际问题。

小学数学教师需要在教学的初始阶段就将学生的数学应用意识培养起来。小学生在学习数学知识的过程当中，不能只是掌握书本当中的知识，还需要学会应用这些知识。教师可以创设一些相关的情境，让学生将数学知识和生活场景结合起来，解决生活当中的一些实际问题。

一、小学数学教学当中学生应用能力的现状

很多学生没有充足的数学知识应用意识，并且没有将自主性充分地发挥出来，缺乏动手实践的能力，这些问题都需要小学数学教师认真细致地进行研究。目前，在培养小学生数学应用能力的过程当中还存在许多问题，需要对这些问题及时地进行解决。

（一）缺少对学生数学知识应用能力的培养。当前，小学数学教师在开展教学活动的过程当中，对于应用意识并不是很重视，往往主要对理论知识进行详细的讲解，而对于将理论知识和实际生活联系起来这一问题并不是很重视，忽视了生活和数学知识之间的联系性。由于小学生年龄比较小，思维方式比较简单，对于一些比较抽象的数学知识比较难理解，导致他们缺乏学习的兴趣，很难将数学知识有效地应用到实际生活中。

（二）学生学习的自主性没有充分地发挥，会对小学生应用能力的发展产生一定的制约作用。由于小学生的年龄比较小，注意力不是很集中，因此很多数学教师在教学的过程当中会出现比较强势的现象。这种方式会让学生对教师产生一种畏惧感以及距离感，这样在很大程度上打消了学生的学习积极性，降低了学生对数学知识的学习兴趣。

（三）单一的、缺少多元化的教学方法可以说是一个瓶颈。小学数学教师主要就是对知识进行讲解，之后让学生对知识硬性记忆，这样只是在书本阶段对数学学科产生认识，学生很难将数学知识和实际的生活情况结合，将数学知识应用能力培养出来。

（四）小学数学教学当中比较缺少教学实践活动，所以就会产生当前的困境。一些数学理论知识具有比较强的理论性，如果只是让教师对这些内容进行讲解，那么学生很难对这些内容进行理解，所以也就会具有比较差的应用意识。

二、培养小学生数学知识应用能力的策略

（一）小学数学教师要将学生的应用能力培养作为主要的教学目标。不断地将自己传统的教学观念进行转变、改进。把自己单一的教学模式不断的多元化，将主体作为学生的发展，使学生的数学运用能力不断提高。帮助学生在实际生活的过程当中对数学知识应用，合理地将生活当中的问题解决，培养学生的应用能力，推动学生的全面发展。

（二）创新教材内容，将理论知识变得直观形象，将实践和对知识的应用进行加强。例如，在教学统计图这一内容时，可以与扇形统计图和条形统计图这些内容结合，对中国的第六次人口普查的结果载体合理应用。在学生体验数据处理以及数据统计这些活动之后，教师就可以将学生解决问题策略的多样性发展出来，不断地培养学生的实践能力和操作能力。让学生站在统计的角度对日常生活当中和数据相关的知识进行统计，将生活和相关的数据结合。

（三）将传统的观念打破，开展有效的数学实践课程，努力培养学生的动手动脑的能力。帮助学生在活动当中和数学知识结合，强化学生的学习思维，让学生对于知识来源于实践这一问题进行了解。在开展实践活动的过程当中通过数学建模等方式进行应用，将学生的数学运用能力不断加强，将学生对数学知识合理运用的素养培养出来。

（四）对课前活动进行优化设计。教师需要对教学中数学生活化的特点进行有效结合，对课前活动进行精巧的设计，引导学生发现生活中的数学，并对数学知识的由来进行充分的了解。例如，在引导学生学习平均数时，教师可以首先引导学生收集家里的笔，然后将学生分成不同的组，引导学生对笔的数量和学生的年纪进行统计。帮助学生在具体的环境中学习平均数的意义和作用。通过这样的课前互动，能够为后续学习奠定良好的基础，增加教学的多样性和生动性，使知识由抽象变得生动直观，促进学生的理解。

三、结语

综上所述，小学阶段的数学学习是重要的基础内容，但是在实际数学教学过程中仍然还存在一系列的不足和问题。因此，在具体的小学数学教学过程中，教师需要结合实际情况，对其中存在的问题进行有效的解决，优化数学课堂教学的效率和质量。