浅谈如何提高初中物理课堂的教学质量

张刚

摘要：物理学是一门重要的自然科学，它促进了人类的进步和科学技术的发展。随着社会的进步，物理学已经涉及到人类生活的各个领域。随着现代科学技术的发展和教育改革的发展，为了增强学生对科学技术的认识，提高学生对科学技术作为第一生产力的认识，如何激发他们对物理学的认识引导他们学习物理知识，提高他们分析和解决问题的能力是每位物理老师都必须考虑的问题。借此，本文便主要从教学策略出发，对如何提高初中物理课堂教学质量进行相关研究与探析。

关键词：初中；物理教学；教学质量；教学效果

前言：

随着新课程改革步伐的不断推进，要求当代教育工作者应注意培养学生的学科核心素养，突出学生的学习主体地位，实现学生综合素质的提高，这也要求初中物理课堂教学要不断创新教育的方向。因此，初中物理教师在进行课堂实践教学时应摒弃传统的刚性课堂教学模式，能够基于学生的整体发展，围绕物理核心素养的基本内涵开展多样化的课堂教学活动。进而不仅能够打破传统的教学观念，还能够引导学生们掌握基本的物理知识，使其在对物理学有全面、全新的了解和理解，进一步助力学生科学地构建自己的物理知识学习体系。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就如何提高初中物理课堂的教学质量进行相关阐述如下，以供各位同仁参考、交流。

一、实验与探究教学法，培养学生的探究与创新精神

素质教育将培养学生的潜力，培养学生的创新能力，是重要的教学目标之一，实验也是物理学科教学中最重要的教学内容之一。它不仅可以锻炼学生的实践能力，而且可以培养学生的探究能力和创新精神，是物理教师最喜欢的教学方法之一。进而在组织开展教学活动的过程中，初中物理教师便可以通过实验探究方法来优化物理课堂，鼓励学生积极参与实验探究，鼓励学生有效地掌握物理知识，进一步锻炼学生的探索和创新精神。

例如，初中物理教师在教学“比热容”的内容时，便可以通过实验探究的方法来开展物理教学活动，同时可以设置相关的问题：“在相同条件下，相同质量的沙和水下，哪个温度上升得更快？”并鼓励学生集体探讨：“不同物质的吸热能力的大小？”在实验探索背景引导下，学生们都非常积极主动，思维敏锐，均能够以问题中的“相同条件”为准则，采用控制变量的方法进行实验，得出“质量相等，在相同的温度下，不同物质吸收的热量不相等”的结论，推导了“比热容”的定义……以借助实验探究环境，使学生们不仅能够进一步锻炼自身的探究意识和探究能力，还能够使其获得创新思维和创新精神的提升与进一步发展，以能够为日后深入探索和学习与热有关的特定知识点做好准备。

二、培养学生的探究能力

与其他学科相比，物理学是一个复杂而困难的学科，知识点之间存在一定的联系。在物理教学中，培养学生的逻辑思维能力有利于通过类比发现知识，巩固旧知识和学习新知识之间的联系。只有学生具有较强的思维能力，他们才能分析物理问题的起点，从而确定正确的分析方向。进而在物理教学的全程，教师必须注意培养学生的初步观察和简单分析能力，以激发学生对物理课程的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，为今后的物理教学打下坚实的基础。

例如，以“杠杆”课程教学为例，在正式的课堂导入阶段教师们可以这样对学生们说：“阿基米德人曾经说过，‘给我一个支点，我将翘起整个地球’我认为这句话有点不切实际，但是阿基米德为什么可以这么说呢？”在引发学生好奇心的同时，给学生们1分钟的思考时间，然后继续解释道：“我认为每个人都玩过跷跷板，跷跷板的原理与阿基米德提出的原理相同吗？这是阿基米德的基础吗？现在每个人就利用面前的实验工具，来探寻问题的答案吧！”以引导学生通过实验操作去探究问题，去寻找问题的答案。以在这个过程中，使学生能够自主质疑杠杆原理，有效培养其探究能力。

三、微课辅助教学法，培养学生的自主学习能力

初中学生很难长时间地将注意力集中在课堂上，也不能集中精力于自己不感兴趣的科目。因此，教师应该找到提高学生对知识学习兴趣的方法。微型课堂是一种新颖的教学形式，可以帮助教师快速向学生传播知识点。初中物理教师可以尝试使用微课来辅助教学，以借助其创新性、灵活性的有点来播报物理知识点，从而激发学生学习物理的热情，提高学生的自主学习能力。

例如，当学生学习“分子热运动”的内容时，初中物理教师便可以借助微课辅助教学的形式开始实际教学：首先物理老师将花香和医院消毒剂的气味引入教室，并鼓励学生尝试解释造成这种现象的原因。在学生主动提出自己的见解之后，物理老师便可以借助微课为学生们介绍诸如分子组成和扩散现象之类的知识点，以鼓励学生积极观看短片，全面了解分子微运动的现象和性质，了解分子之间的作用力。进而在优化学生学习体验的同时，使学生们能够在观看完微课视频之后，产生积极学习课本知识的冲动，并对分子热运动和其他知识有深入的了解，助力其自主学习能力和课堂学习效率逐渐提高。

四、强化课堂跟踪练习，帮助学生巩固课上所学

精致的课堂跟踪练习是初中物理课堂教学的重要组成部分，因为精致的课堂跟踪练习可以使学生掌握所学知识，形成能力并强化学习思维，从而能够提升学生们借助课上所学解决实际问题的能力，真正促成“学以致用”教学目的的达成。

例如，在电路故障和故障排除方面，我们可以设计一个课堂跟踪练习：下图显示了一个电源电压为5V的电路，当开关闭合时灯泡不亮，电流指示器几乎为零，电压指示器接近5V，可能是这种现象的原因？分析：如果电流表是开路的，则电路中没有电流，灯不亮，电压表也没有指示，因此电流表不是短路的；如果灯座短路，则电压表也短路，指示为零，并且整个电路也短路。电流表和电源损坏不符合问题的含义；如果开关接触不良，电路断开，电路中没有电流，指示灯不亮，电压表也没有指示……以使学生在分析和解决问题的过程中，能够有效复习和巩固课上所学。

五、优化课堂教学氛围，激发学生对物理学的兴趣

如果教师不能激发学生对探索物理学科的兴趣，盲目传播知识，那么学生就不会对学习产生积极的态度，学习将成为学生的负担。因此，在物理教学中，教师应努力营造良好的探究氛围，使学生处于探索问题的境地，不断激发学生们的学习欲望，从而调动学生在物理学科中的学习积极性和主动性。

以“声音的产生与传播”课程为例，在教学本课程之前，我将问学生几个问题：“声音是如何产生的？”“传声的条件是什么？”“将标尺的一半放在桌子的边缘，然后用手触摸标尺。您的手感觉如何？”进而让学生们以这三个问题来学习本课的内容，在书中找到问题的答案，再进行小组讨论。在此过程中，教师将观察每个小组的讨论，如有疑问，适当给予学生指导，最后让学生与小组成员分享他们找到的答案，从而使教室中的学习氛围变得生动活泼，并激发学生对探究的兴趣。这样不仅可以提高学生的独立探究能力和分析讨论能力，最重要的是，通过个人参与问题的讨论和分析，使学生对物理概念有更透彻、更深刻的理解。

综上所述，初中物理教学要求课堂教学的有效性作为保证，同时还需要教师教学方法的改进和他们自身文化素养的不断提高。二者结合起来才可以确保初中物理课堂的有效发展。随着教育制度和现代科学技术的不断改革，随着物理学的不断发展，教师们有必要也必须选择不同的方法来激发学生对物理的学习兴趣，使其充分理解和掌握物理知识，从而提高物理课堂教学的效率。

参考文献：

【1】葛玲玲.运用快乐学习法,打造初中物理教学高效课堂[J].课程教育研究:学法教法研究,2015,(26):113-113.

【2】李娟.构建初中物理教学高效课堂的策略探究[J].中外交流,2019,(3):168-168.