聚焦班级活动 提升育人实效

何蔓娜

内容摘要：班级活动好比一座桥梁、一条纽带，把班级文化建设和育人紧密地连接起来，教育意义更大。教师把班级文化建设的理念融入到班级活动中，既能促进班级文化的建设，也能促进学生的品德内生、行为外化。教师通过甄别活动的内容，开展接地气、形式丰富的班级活动，能培养学生的综合能力和高尚品德，提高学生的核心素养，提升育人的实效。

关键词：班级活动；文化建设；品德形成；提升实效

班级活动在班级文化建设中起着桥梁、纽带的作用。教师开展有针对性、有意义的班级活动，搭建形式多样的活动平台，既有助于推进班级文化建设，也能潜移默化地对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观的教育。同时，学生在参与班级活动中，通过活动的体验、感悟，能促进学生自身的品德形成，并最终转化为有道德的外部行为，达到活动育人的目的。

“有效”是班级活动的关键词，也是班级活动的生命所在。那么，怎样才能有效地开展班级活动呢？笔者认为，在班级活动内容的选择上，可以多做研究，并尽可能做成系列活动。下面，谈谈如何有效地选择班级活动内容开展班级活动，促进学生的品德形成。

1. 铸班级文化——与班级理念相结合

在班级文化建设中，从精神层面的建设到物质层面的建设，都可以以各种班级活动为载体。师生通过参与各项活动，形成共同的班级文化观念，从而增强班级凝聚力，展现班级风采，促进学生品德内生、外化，成为最好的自己。

学生是否参与是班级文化建设成败的关键所在，因此，要充分调动学生的积极性、主人翁意识，在班级文化建设中，搭建活动平台，让学生参与到班级发展目标、班级公约、班级文化标识、班干部建设、教室布置等活动中来，让学生在活动中展现自我、提升自我。比如班徽的设计，举行班徽设计比赛，可让学生自主设计，也可以小组合作设计，通过投票，选出认同感高的心水作品，增强学生对班级的归属感，感受到我们的事情由我们做主。

二、小手拉大手——与学校德育相结合

学校是一个整体，班级是学校的组成部分。在开展班级活动时，结合学校的德育计划，能把德育工作落实到位，使学校和班集体形成统一战线，使学生在良好的道德氛围下健康成长。

比如学校开展文明礼貌用语的教育活动，教师可以在学校的活动方案的基础上，结合班级实际开展符合班情的系列活动。在开展系列活动时，可以先上一节相关的主题班会课——《学习文明礼貌用语》，让学生知道活动的意义、目的，激发学生参与活动的兴趣。课上，通过活动体验，让学生懂得使用文明礼貌用语的重要性。接着开展宣传海报制作、在“争当文明好少年”承诺书上签名、学生拍摄“每天文明教养一分钟”微课、观看学习同学拍摄的微课、“文明用语，从我说起”手抄报比赛、“我是文明小天使”评比等活动。通过系列活动，同学们的文明礼仪意识增强了，言行举止更文明了，文明之花在校园角落天天开放。

三、践行促提升——与学科教学相结合

学科教学和德育育人不是独立存在的，在学科教学中渗透德育，在育人过程中连接学科知识，能更好地培养学生的综合素质。而在学科教学里，蕴含着丰富的德育因子，教师在设计班级活动时，可以结合学科教学的需要，选择适切的活动内容。

比如，班级活动的内容可以从道德与法治课程中选定。一年级下册《家人的爱》这一课，围绕《课程标准》“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”这个内容，在课后延伸拓展环节，可以开展以“我是贴心宝贝”为主题的系列班级活动。利用“为谁做了什么”的“贴心宝贝”行动卡，引导孩子用实际行动表达对家人的爱；鼓励家长上传照片或小视频到“我是贴心宝贝”班级相册中，利用午读、班会课等时间，举行家务劳动分享会；颁发“我是贴心宝贝”奖状。持续两周的活动，激发了学生的劳动意识，学生们学会用实际行动表达对家人的爱，学科的教学目标落到实处，提升了教育实效。

四、多彩的活动——与传统节日相结合

传统节日内涵丰富。每个学期，结合班级文化建设的需要，有针对性地选择节日内容，开展相关的班级活动，既能传承节日里的优秀文化内涵，又能提升学生的文化修养。

中秋佳节即将到来之际，为了加深同学们对中秋节的认识，弘扬优秀传统文化，感受传统佳节的美好，笔者所在的班级开展了“月到中秋分外明”的主题系列活动。上了一节《话说中秋节》主题班会课，让孩子们了解中秋节的来历、各地风俗习惯，也让他们说一说课前搜集到的关于中秋的故事。在中秋节前一周，利用午读时间，开展“中秋诵经典”活动，每天诵读关于中秋的经典诗词。利用综合实践课，开展“折纸贺中秋”活动，大家动手折纸，折出灯笼、月饼等应节物品。开展“中秋送温暖”活动，让学生们制作一张中秋贺卡，写上祝福语，送给家里的长辈，表达感恩之情。鼓励家里有富余月饼的同学（一个月饼也行），可以把月饼送给打扫自己家附近街道的环卫工人、社区或村口保安叔叔等等。

又比如在三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节等节日里开展感恩系列活动。比如，在母亲节前的两个星期，举行以“感恩妈妈”为主题的感恩系列活动：上一节主题班会课；教师利用阅读课分享关于母爱的故事；同学们利用语文课前一分钟讲故事的时间朗读关于母爱的故事段落；送给妈妈一份亲手做的礼物；为妈妈朗诵一首赞美母爱的小诗；为妈妈做一件暖心事。在系列活动中，让学生学会感恩父母，学会如何表达对父母的爱。

五、抓教育契机——与班级问题相结合

班级活动的顺利开展，离不开缜密的部署与计划。在学期初制定班级工作计划时，教师就要根据学校的德育工作计划、班级发展理念和目标等，选择班级活动内容，制定活动方案。但实际生活中，班级往往会出现各类问题，有好的、正面的，也有不好的、负能量的，这时，就需要教师善于捕捉这些教育契机，开展有针对性的班级活动，解决班级问题，帮助和引导学生成长。

爱玩是孩子的天性。但观察所得，孩子们并不太会“玩”，体现在课间只懂得追逐打闹，鲜有发现三五成群围在一起玩有意义的游戏。为了解决这个问题，笔者所在的班级进行了“一周一游戏”的班级活动，总共举行了八次活动。从每次主持人的选定，游戏的设计，游戏道具的准备，写主持稿、出每一次的主题黑板报，都放手让同学们自主商量完成。教师对他们只提出一个要求，就是所选择的游戏，必须是全员都能参与，一个都不能少。通过有趣的游戏活动，既丰富了学生们的校园生活，也锻炼了他们的策划能力、组织能力。游戏中，让他们尽情玩一玩，乐一乐，并适时对学生进行教育；游戏后，让他们写一写游戏过程与体会，既寓教于乐,又切实可行。最让笔者欣慰的是，同学们从最开始的看重输赢，组员之间互相埋怨，到后来享受游戏的过程，互相鼓励，团结一致。很多同学都在习作中写到，自己表现不好，但组员没有责怪自己，反而得到鼓励和安慰，他觉得很感动。笔者何尝不被感动呢？这，不正是班级活动的魅力所在吗？

无论开展什么班级活动，我们都要仔细思考组织这样的活动的目的是什么？只有目的明确了，才能在内容、形式的选择上做出更合理的设计，提升育人的实效。

参考文献：

[1] 李季，梁刚慧，贾高见.小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施［M］．广州：暨南大学出版社，2012.7.

[2] 王海靖.基于学生真实的需求 设计系列班级活动［J］.班主任，2019.3.

[3] 王怀玉.班级特色活动建构与班主任思维品质提升［J］.班主任，2018.10.

[4] 李燕青.创新班级活动在构建班级文化中的应用［J］.教师，2020.(16)

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