互联网+背景下促进初中英语写作有效教学的方法探析

张娜

摘要：英语教师需在互联网+背景下做好写作教学的创新探索，在资源整合基础上构建科学的探究平台，引导初中生对课程知识与写作技巧进行多个层面探索，利于锻炼班级学生进行情感写作的综合能力。传统教学思维没有关注到初中生呈现出的学习需求和写作基础，英语教师很难指导班级学生进行情感写作，限制学生们运用所学知识开展内容写作的能力。所以英语教师应该在互联网+背景下探索提高写作教育有效性的具体策略，以此推动初中生写作水平的稳定提升。

关键词：互联网+；英语教师；写作教学；初中生；写作技巧

前言：研究指出大部分初中生在课程学习中出现参与写作学习兴趣较低的问题，未能对写作内容进行科学选择，不能把握写作的重难点，没有运用所学的知识进行内容写作。英语教师需立足实际制定科学的写作教学方案，重视通过多种方式提高初中生参与内容写作的兴趣，在掌握课程知识的基础上进行灵活性运用，有助于班级学生在正确运用知识基础上提高写作表达能力。本文认为英语教师应该在互联网+指导下探索提高写作教学的具体策略，利于锻炼初中生的写作能力。

一、英语教师需要通过信息技术打造生动化的探究平台，提高初中生对写作知识的了解程度

因为初中生在英语写作过程中出现多种问题，最常见的问题是未能对写作内容进行科学选择，在写作过程中出现抓不到重点的问题，这样就限制其写作能力的稳定提高。所以英语教师在后续课堂教学中应该关注到初中生呈现出的写作基础和创新发展方向，在互联网+支持下通过科学训练和针对性指导提高班级学生的知识体验，有助于在资源整合基础上锻炼班级学生的写作能力。

本文认为英语教师需要通过信息技术打造生动化的探究平台，提高初中生对写作知识的了解程度。一方面应该在课程教育中制定科学的写作指导方案，通过信息技术制作写作课件，引导初中生在教材内容阅读整理基础上思考相关的句式与写作方式，让学生们对句式知识进行深度地学习和正确运用。另一方面则需要指导初中生进行主谓宾和主系表等句型知识的整理，立足具体写作内容进行时态与人称的练习指导，重点让班级学生掌握状语与副词等词语的合理运用，通过精准运用提高初中生的写作表达能力^[1]。

二、立足互联网+教育平台运用丰富写作教学的资源，有助于引导初中生构建完整的写作结构

传统教学思维没有关注到初中生呈现出的学习需求和写作基础，通常是由英语教师开展灌输式的写作教学，班级学生只能被动接受写作方式的知识教育，未能运用所学知识进行高水准的写作表达。英语教师单一围绕教材开展写作教学是不能丰富初中生的写作素材，班级学生很难通过课堂教学搜集相关的写作素材，这样就导致学生进行内容写作的综合能力较弱。本文认为英语教师可以立足互联网+教育平台运用丰富写作教学的资源，有助于引导初中生构建完整的写作结构。

例如在进行“Exercise and health”主题写作的时候，英语教师应该通过信息技术在教育平台中搜集相关的写作资源，在资源整合基础上构建较为完整的写作框架或者是表达技巧。指导初中生围绕运动和健康进行主题讨论，分析在写作过程中可以运用那些句式结构，在时态知识运用过程中应该关注哪些技巧^[2]。这样有助于初中生在互动基础上收获良好的知识体验，在丰富写作资源基础上利于班级学生构建较为完整的写作结构，有助于提高写作教学的实际效率。

三、在信息技术发挥基础上进行高质量的写作批改，锻炼初中生的写作技巧和情感表达能力

研究指出英语教师需立足实际制定科学的写作教学方案，重视通过多种方式提高初中生参与内容写作的兴趣，在掌握课程知识的基础上进行灵活性运用，利于锻炼班级学生的写作能力。英语教师也应该在信息技术发挥基础上进行高质量的写作批改，有助于锻炼初中生的写作技巧和情感表达能力。

英语教师可以让初中生在相互修改基础上进行写作讨论，重点分析拼写错误、单复数和时态表达等内容，通过修改符号的合理运用进行内容的修改，利于学生分析自己在内容写作时遇到的问题。另一方面是在班级大屏幕上展示学生的写作内容与常见的问题，通过修正演示的方式让学生们掌握在写作中出现的句式错误，在知识总结基础上进行主题写作指导^[3]。这样可以让初中生认识到自己在内容写作时遇到的问题，有助于在写作批改基础上提高班级学生的写作水平。

结论：英语教师应该在互联网+指导下探索提高写作教学的具体策略，通过多种资源的合理运用打造高水准的写作探究平台，利于锻炼初中生的写作表达能力。本文认为英语教师需要通过信息技术打造生动化的探究平台，提高初中生对写作知识的了解程度。同时，教师可以立足互联网+教育平台运用丰富写作教学的资源，有助于引导初中生构建完整的写作结构。此外也应该在信息技术发挥基础上进行高质量的写作批改，锻炼初中生的写作技巧和情感表达能力。

参考文献：

[1]谢如兰.基于“互联网+”时代背景下初中英语教学策略探析[J].东西南北：教育，2020，13(4):265.

[2]张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019，32(29):113.

[3]陈丽云.基于以生为本背景下初中英语课堂有效教学的研究[J].校园英语，2020，19(11):136-137.