幼儿园创意纸玩活动中融入“温州游戏”的思考

陈秀虹

摘要：近年来，随着《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件的出台，幼儿教育逐渐成为社会关注的重点。在此背景下，教师要遵循幼儿学习与发展的一般规律，顺应各领域之间、目标之间的相互渗透和整合，创设多种形式的教育环境，唤醒学生学习热情的同时，促进其身心健康成长。基于此，本文以幼儿园创意纸玩活动为研究主题，以“温州游戏”为导向，探寻二者契合点，并提出具体融合策略，希望为广大教育工作者后续研究提供一份参考。

关键词：幼儿园；创意纸玩活动；“温州游戏”；融合路径探究

引言：纸艺作为我国民间艺术之一，具有独特的审美情趣和魅力，对幼儿情感认知、艺术思维等方面的培育有着十分重要的现实意义。自温州市东方幼儿教育集团鳌江实验总园将“纸玩”作为幼儿园特色课程以来，越来越多的学校纷纷将其作为美术教育工作的重要组成部分，并将其与生活、学习、运动、游戏等方面相结合，培养学生创作意识的同时，改善原本枯燥乏味的教学氛围，使幼儿真正做到“学中做”、“做中学”。

一、创意纸玩——唤醒幼儿稚趣童真

于幼儿来说，“玩”是天性，亦是其了解社会、感受生活的重要方式。教师作为幼儿身心发展路上的“指明灯”，要立足幼儿发展实际，设计多种游戏活动，营造良好学习氛围的同时，使其在“玩”的过程中养成良好的学习习惯。

例如教师可以设计“我是小小工程师”的游戏活动，利用多媒体向学生展示一些简易的城堡、凉亭等建筑，并将幼儿合理进行分组。游戏第一部分为“积木”准备，每一个小组派出一个队员抽取一个建筑图片，每一个孩子都有两分钟的识图时间，整理其中所涉及到的积木图形，小组集体要根据整体的内容利用卡纸、彩笔共同制作。游戏第二部分为“城堡”搭建，教师可以组织幼儿利用“纸积木”、胶水等美术工具共同搭建，将面积最大的纸板积木作为基底，通过相互拼接可以作为城堡的根基；利用长方形的积木可以做城墙与城门，而圆柱形的积木可以作为梁柱，两个长方形的积木拼成一个角就可以作为城堡的屋顶，通过幼儿们的相互协作，搭建起一座雄伟壮观的城堡。在此过程中，教师还可以鼓励学生在“纸城墙”上进行彩绘，设计属于自己的图案，唤醒幼儿稚趣童真的同时，最大限度激发了幼儿的参与兴趣。

二、创意纸玩——培养幼儿审美创新

审美教育的目的在于培养幼儿正确审美价值观念，使其在学习过程中培养良好的创新意识。幼儿的创造力和创新精神在多种形式纸玩活动以及美的感受与表现中得以培养与校正。为此，教师可以从我国纸文化出发，将剪纸、折纸、撕纸、衍纸、纸雕等艺术以图片、影像等形式展示于幼儿，并通过传统故事、人文习俗等吸引幼儿参与到创作当中，以此感受纸文化的魅力。同时，教师还可以开展“拍卖会”的活动，将幼儿创作的作品进行展示，并通过“以物换物”的形式鼓励幼儿进行交流，使其具备正确的审美情趣和人际交流能力。

三、创意纸玩——感受民族文化魅力

民族文化是国家发展的重要活力，蕴涵着特殊的精神价值与道德观念。幼儿作为国家发展的接班人，肩负着国家振兴的历史使命，更要注重传统文化的保护与认同。为此，教师可以从中国古代“四大发明”之一的纸出发，设计“古法造纸”的游戏活动，让幼儿将原本有韧性的干纸浆被撕成棉絮状，并将它们放入水中，完成纸浆的制作。随后，教师可以将事先准备好的方形的纸帘下发至幼儿，并将混合好的纸浆均匀地倒在方形的纸帘上形成白纸的雏形。在此过程中，教师还可以鼓励幼儿对原有白纸进行创作，例如用花瓣与叶子制作蝴蝶、花朵等一幅幅美丽的花草纸。最后，教师要将学生完成的样品放置室外进行干燥处理。这样，一幅幅精美的作品出现在幼儿视野中，通过实践不仅了解了古代人们造纸的智慧，而且在教师的带领下，逐渐形成对文化的认同感与归属感。

四、创意纸玩——培养幼儿探究意识

“快乐纸玩”不仅仅要体现在幼儿园层面，更要与社会发展相衔接。为此，教师可以设计“探究摩擦力”的游戏活动，吸引幼儿参与。首先，教师可以借助多媒体创设“汽车行驶”的生活情境，并设置多个问题引导学生进行思考。如：为什么汽车在公路上行驶很稳定，但在冰面上就会打滑呢？幼儿思考过程中，教师将学生分成两个小组，一组使用光滑卡纸制作路面；一组使用粗糙卡纸制作路面，随后让学生利用小汽车进行实验，从而得出问题的答案。不仅如此，教师还可以利用多媒体向学生展示摩擦力在生活中的运用，拓宽其知识视野的同时，激发其自主探究意识。

五、结束语

由此可见，纸玩作为当今幼儿教育的重点，亦是其身心健康成长的重要依托。在新的时代背景下，幼儿园要立足运动、生活、学习、游戏四大领域，积极推进课程游戏化进程，根据每一个领域教学需求、幼儿成长需求，灵活制定游戏化教学策略，并在此过程中促进幼儿的语言、动作、审美等能力的提升，保证其活动积极性的同时，全面推动我国幼儿教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]荀丽萍. 通过玩纸游戏提升幼儿的探索兴趣[J]. 幸福家庭, 2020(9).

[2]钱娟青. "教学做合一"解放孩子的双手——幼儿玩具做中学的探究[J]. 知识文库, 2020(18).