小学语文课堂教学中提高学生作文水平的策略分析

王童

摘要：小学语文写作教学在近年来逐渐得到关注和重视，写作一直在无论是学生平时考试还是其它重大考试中占有重要一席，学生作文水平的提高不仅有利于学生语文成绩的提升，还能培养学生的语言表达能力和文字表达能力，提高学生的写作能力是势在必行的。现在小学语文作文教学中仍然忽略了作文板块，使得学生的文章千篇一律，单一无趣。根据新课程语文课程标准和课程要求来看，丰富学生写作素材，让学生快乐写作，是我们改革的方向，也是我们需要攻克解决的重大难题，因为这能高效率地提高学生的写作能力。

关键词：小学语文课堂教学；作文水平；教学策略

前言：学生的作文水平直接影响着学生的语文素养和语文基础。它有利于学生的语言表达能力的培养，提高学生说话的艺术。还是评价学生人文素养的一个重要标准，体现着学生语文综合素质的高低。在新时期的素质教育下，教师要意识到作文在语文教学中的重要地位。另外，提升学生作文水平，可以从以下三方面入手：鼓励学生进行课外阅读并做好笔记；开展实践活动，从生活中体会情感；润色语言并且给予鼓励性评价。

一、以提升学生的阅读量为切入点来提升学生的写作能力

“积少成多，聚沙成塔”，这样的道理告诉我们只有平时日积月累才有可能发生很大的变化。如果学生没有充足丰富的词语库，大多学生都不能写好作文。日积月累的阅读在一定程度上使学生的词语量以及词语运用能力大大提高。具体做法比如，可以鼓励学生课余时间去图书馆阅读课外书籍，教师给学生推荐一些适合他们的阅读书目，从中找出名人名言，优美古诗词，读后可以写读后感或者摘抄经典词句，例如，《简爱》书中“我奇怪为什么道德家说这个世界是一个荒芜的旷野；在我，它却玫瑰一般开着花。”将这类哲理句子巧妙地运用到写作，增添作文语言特色。其次，在早读时间，通过朗读来感受语言文字运用的高超技巧，获得启发，学以致用。学生的自主学习能力也是重要的，学习态度、学习习惯决定一切，要做一个主动学习的人，可以从网上搜集一些写作文的技巧，当你们外出游玩时留心观察大自然中的每一样景物，适当也可以写心得，不仅提供给学生鲜活生动形象的素材，同时也丰富了学生的见闻。做到了以上这些，不仅丰富完善了学生的词汇量，还能够让学生勤于动脑、易于表达，作文水平得到很大提高。

二、 开展实践活动、从生活中体会情感

对小学生进行作文教学时，引起学生情感的迸发很重要。生活中的平凡小事则给我们提供更好的素材，比如说一草一木。然而，在一提到母爱主题作文时，学生无非写的是自己生病妈妈半夜十分背着我去医院，一提到模范人物，就是雷锋精神，这样的素材太过于常见和俗套。因此，我们可以通过实践活动的开展，让学生在感受生活时，体验情感。但注意不要干预学生的眼光、学生的看法，让他们形成自己独特的感受世界的方法，这样才能使作文回归到生活中去的同时让孩子们的作文写作也能有自己的个性特征。

虽然学生大部分时间比较单一地在学校和家里度过，但也可以在实际生活中发掘作文题目。写老师、写新转来的同学，在家里，我们可以写家人、写你的日常生活，甚至在你看来非常不起眼的东西也能当做是一个作文题材，比如著名作家老舍写的《猫》，是以他家的宠物为素材进行创作的，所以教师在指导学生写作时，要注意引导学生从他自己的亲身经历入手，经过老师的指导，学生才能深入地挖掘题材，这样一篇有意义的作文也就诞生了。也可以通过创造真实的情境，将生活融入课堂生活，让同学自己选角色演绎生活中的真人真事，让学生受到感染。在开展实践性活动时，让学生积极发言，关于他们去过哪些地方，参加过哪些有趣的实践活动？比如说可以帮助他们仔细回想曾经走访的有趣的地方，让学生对那些记忆再次有一个直观的认识，在和小伙伴们讨论交流中得出更好的思路，学生在讨论后，写作文会有一个整体的框架，作文也比较贴近生活，趋于真实并且情感流露。

三、科学评价

为了让学生认识到作文质量的重要性，不能忽略了作文的认真批改。学生每次写完作文后，都希望获得老师的赞美和关注，并且期望能够从老师那里找到在写作中的问题。但是，有些老师对学生的作文评语千篇一律，评语写得毫无新意，缺乏鼓励性语言，这让学生认识不到错误，挫伤了学生的习作的积极性。因此，教师对学生作文的批改是提高学生作文水平中重要的一个环节，对作文中的闪光点给予赞赏并且全面展示，让他们在写作中收获自信，提高学生写作的积极性。教师不仅要重视学生作文的批改和讲评环节，对于学生在作文遣词造句中精彩的地方，给予表扬和赞赏。还要找出学生作文中需要完善的地方，根据问题对症下药进行修改，还可以组织学生之间互评，找出问题，在修改过程中共同进步，在修改作文中不断能力、收获技巧。

四、结论

总而言之，学生写作能力的提高不仅需要培养良好的读书习惯，对生活细致入微的观察，有意义的实践活动的开展，也离不开对作文的反复修改完善，教师在对学生进行写作方面指导时，应该通过各种手段技巧的使用使学生的视野得到开阔，可以通过创设真实的情境，将生活融入课堂，为他们拓宽写作的思路，激发出他们的真情实感，最终提升作文能力。

参考文献：

[1]谈蓉. 小学语文教学中学生作文能力的培养策略研究[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）, 2020(8).

[2]卢容莲. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 语文课内外， 2019, 000(013):189.