如何用阅读笔记激发语文学习的兴趣

王颖

摘要：《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。阅读是学生学习和生活中必不可少的环节。阅读可以开阔视野，提高表达能力，促进思维、品质的成长。阅读分为两大类：课内阅读，我们上语文课，学习别人的文章这是课内阅读。当然，这种阅读是有限的，所以更重要的是第二种阅读方式：利用课外的时间多看些有益的书并进行必要的笔记记录。

关键词：阅读笔记 落实 指导 活用

笔者现结合自己在农村一线十几年教学经验浅谈以下几点心得：

一、重视阅读笔记的根本意义。

古人云：“取法于课内，得益于课外”说的是就是这个理。写作是从阅读开始的，学生只有会阅读了，才能从课内外中学到方法，才能在写作和平日的表达中得以运用，而积累就是写作的基础。

现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”，学言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”宋代史学家司马光的巨著《资治通鉴》就是用“苟有可取，随手记录”的方法阅读的。阅读方法和在阅读中所得知识是非常丰富的，而写阅读笔记，正是学生存储、掌握和运用这些所得的最好的方式。小到一字一词一句，大到阅读方法和对于人生的启迪，学生都可以记录在阅读笔记中。久而久之，阅读笔记便可成为学生阅读能力的主动发展和可持续发展的重要辅助力量。

2. 如何让学生做好阅读笔记?

教会学生会做阅读笔记、善做阅读笔记，养成良好的做笔记习惯，这对学生主动学习语文大有好处。在语文阅读教学中，我们可以指导学生将阅读笔记可以分作以下四个阶段来进行。

1.指导学生学会做阅读笔记

让学生明白做阅读笔记的重要意义后，在课堂上一定要严格要求学生认真做笔记，并为学生作适时的做阅读笔记的方法指导，让学生掌握做好阅读笔记的技巧和能力。教给学生在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来，并且读书要做到：眼到、口到、心到、手到,这“手到”就是阅读笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，以丰富的形式留下阅读足迹、阅读记录。

2.落实预习阅读笔记

预习是一种有效的学习方法和习惯，是一种很好的学习，也是学生在整个语文学习过程的重要一环。如能充分从学生的课前预习入手，对提高语文课堂教学的效率很有帮助。我通常的做法是将单元课文进行整合，要求学生首先通过查阅工具书深入理解掌握语字音、字形、字义，把它抄到预习笔记本上，然后选择重点词语造句，有时也会要求学生选择四至六个词语写一段有意义的语境，找时间进行朗读示范表扬。句段中心方面，让学生把自己在预习文章时遇到的问题记录下来，并写出质疑点，这个过程能很好地锻炼学生的思维能力和培养良好的思考质疑习惯。

3.利用阅读笔记来活用文本资源，拓宽语文学习的空间

对于大部分学校，特别是农村小学，语文课本及相应的语文主题学习丛书是他们语文学习中最主要资源。语文书本中的文本资源还包括重点文章、自读文章和每个年级推荐的必读书目。能选进课本中的文章和推荐的名著，已经不再是原来意义上的、独立存在的作品，而是整个教材系统中一个有机组成部分，是适合这个年龄段的学生阅读的优秀文章，学生忽略了这些文章是非常可惜的，对错失拓宽学生语文学习的空间的机会也是非常可惜的。利用阅读笔记来活用文本资源，拓宽语文学习的空间，首先要求教师有一个整体的规划。规划的内容包括以下几个方面：①每天都有做阅读笔记的时间（三天在学校安排时间进行，两天学生在家自主完成）。②每学期选择多少篇文章做读书笔记。③如何把推荐的必读书目合理分配到每一节阅读课。④让学生自己向同学推荐两部感兴趣的读物，教师进行把关。

4.放飞心灵让孩子在写作中活用阅读笔记。

“授之以鱼不如授之以渔”，教会孩子“结网”以及“用网打鱼”的方法，我们就更应该指导学生将阅读笔记中记录的好词好段运用到自己的作文中去。如写关于人物的作文时，运用摘抄过的神态、动作描写；写有关植物的作文时合理地创编摘抄同样出彩，如孩子们写《校园的菊花》作文时，就用上了叶圣陶老先生《荷花》中的句子：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”他们将“白荷花”换成“菊花”，“一池荷花”换成“一园菊花”，与自己的作文完美结合，作为小学生，笔者认为也是可行可取的。当孩子们完成写作，在自己的作文本上看到老师勾勒的那一圈圈醒目的红色标识，孩子们体验到了写作的快乐。这样，知识面的拓展和好词、好句、好片段的逐渐积累，写作中的运用，会让孩子们一步步成长起来，并逐渐沉淀自己，从而进一步提高自己写作能力。

三、定期评比，选出好的阅读笔记，培养学生学习兴趣。

定期进行评比，分成四大组进行，评比时将各自的阅读笔记整齐摆放，每一名同学都参与，分别从书写、版面设计等方面进行投票，每组选出的优胜者参加班级最后优秀阅读笔记的评选。优秀者不仅能获得精神奖励还能获得学校图书馆阅读券一张，可以进入学校图书馆自由借阅书籍阅读。这样，学生做笔记得热情高涨，相互比着学习，自然他们的笔记越做越好。即使是学困生，也有机会获得成功机会，在这一过程中他们找到了学习的乐趣，建立学习的自信。同学们看到自己的优点，心里很高兴，尝到了成功的喜悦，从而会更加努力学习这种学习方法，把笔记记得更好。每学期评比两次，有时也发给物质奖励；或者把优秀的预习笔记或读书笔记择优选取举行本班的或校级的展览；也可以送其他年级或班级示范。

综上所述，目的在于激发学生的学习兴趣，既能让他们始终保持热情又能取得实实在在的效果，又何乐而不为呢？