分析幼儿园纸玩活动与温州游戏的融合开展

郑建慧

摘要：在现代教育事业不断发展的过程中，学前教育工作质量受到越来越多的重视。在学前教育工作开展过程中，推动地域文化特色与幼儿游戏活动的有效融合，不仅能够拓展幼儿的个人文化知识，同时还能够充分吸引幼儿的学习兴趣，从而为幼儿奠定良好的知识基础。基于此，本文通过深入探究幼儿园纸玩活动与“温州游戏”的融合开展策略，以期提升学前教育工作质量，为幼儿的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：幼儿园；纸玩活动；温州游戏；融合开展

在当前的学前教育工作开展过程中，游戏活动的质量对学生发展有着极为重要的影响。高质量的幼儿游戏活动不仅能够拓展学生的生活经验，同时还能使幼儿在学习过程中养成良好的知识学习能力，从而为幼儿今后的学习与成长奠定基础。学前教育实践证明，将地域特色文化与幼儿游戏活动进行有效融合，不仅能够深化幼儿的知识理解，同时也能够进一步推动地域文化的传承。由此可见，将幼儿园纸玩活动与温州游戏活动进行有效融合，创新幼儿游戏活动教育形式是很有必要的。

一、强化师资力量，形成教育支撑

“工欲善其事，必先利其器”，在推动纸玩活动与温州游戏融合的过程中，幼师的个人教育能力直接影响着融合工作的质量，那么我们在构建本土特色文化的学前教育模式时，首先要提高幼师的教育能力，转变传统的幼儿保育思想。现阶段很多幼师在教育工作开展过程中业务能力较差。有些刚从学前教育专业毕业的幼教育经验不足，对纸玩活动形式和温州游戏内容不够理解，在游戏活动教学开展过程中缺乏明确的学习目标，在课堂活动中往往采用自由活动的方式。导致幼儿的注意力得不到有效的集中，幼儿不愿意参加活动、情绪低落等等，降低学前教育工作质量。那么强化师资力量、开展幼师培训工作是推动纸玩活动与温州游戏活动融合的重要基础。

以笔者的教育工作为例，我们在推动纸玩活动与温州游戏活动融合的过程中，十分重视创新教育理念的落实，对园内的幼师进行集体培训。主要培训内容包括：基础教育知识结构方面的培训，重点培养幼师的教育创造能力；幼儿管理艺术与管理能力，主要针对集体游戏活动开展过程中幼师的管理能力提升；纸玩活动的主要形式、温州游戏活动的主要内容，以及两者在幼儿游戏活动中的融合基础。通过这样的培训形式，为后续推动纸玩活动与温州游戏融合工作的开展形成教育支撑。

二、设计实践活动，拓展幼儿认知

一方水土养育一方人，不同地域环境孕育出不同的文化及民俗风格。因此，实现纸玩活动与温州游戏的融合，需要我们立足于幼儿的实际学习爱好，发掘生活中的各种文化素材，并开展形式多样美术主题活动，在互动内容中加入温州游戏文化，从而实现幼儿认知能力的进一步发展。

以笔者的课程教学活动为例，温州游戏文化具有十分丰富的内容，那么我在设计幼儿教育内容的过程中，开展了以特色文化为主题的创意教育活动。以温州游戏中特有的“纸杯游戏”活动为基础，我组织幼儿开展了“我是小王子”的主题实践活动，同时在美术区中为幼儿布置了纸杯道具。首先我先为幼儿示范了“纸杯城堡”的堆叠过程，然后要求幼儿个人组队，搭建“纸杯城堡”。在这样的游戏活动形式下，幼儿纷纷动起了自己的小手，通力合作，打造自己心目中的“城堡”通过这样的活动方式，不仅实现了纸玩活动与温州游戏活动的有效融合，同时还促进了幼儿合作学习能力的进一步发展。

三、创设教育环境，提高幼儿参与

在学前教育工作开展过程中，教育环境是极为重要的教育资源，开展高质量的学前教育工作，构建本土特色文化的学前教育模式需要我们对教学环境的构建形成足够的重视。良好的教育环境对幼儿有着启迪智慧、激励参与并制约不良生活习惯的重要作用。因此，在推动纸玩活动与温州游戏融合的过程中，教育环境的创设是极为重要的。

以笔者的教育工作为例，我在推动纸玩活动与温州游戏融合的过程中，带领幼儿开展“折一折”的游戏活动，并将幼儿们制作出来的作品陈列到美术展览区中。通过开展“小组比一比”的游戏活动形式，培养幼儿的竞争意识和合作意识。再为幼儿示范过“纸帽子”“纸衣服”“纸裤子”“纸船”的叠法之后，看看哪个组的小朋友们能够又好又快的折出最漂亮的作品。通过这样的教育形式，为幼儿创设出一个良好的、具有竞争性的游戏环境，从而推动纸玩活动与温州游戏的进一步融合，在增加游戏趣味性的基础上，锻炼幼儿的各项能力。

结语：

综上，在当前的学前教育工作开展过程中，推动地域文化与幼儿游戏活动的有效融合，是传承地域文化、激发幼儿学习兴趣的重要方式。在传统的学前教育工作开展过程中，很多幼师对地域文化在游戏活动中的应用重视程度不足，内容单一的幼儿游戏活动难以有效激发幼儿的兴趣，降低了幼儿游戏活动的质量。那么我们要转变传统的游戏化教育理念，推动幼儿游戏活动与地域传统文化的有效结合，在丰富游戏活动内容的同时，推地域文化的传承，从根本上提升幼儿教育工作质量，为幼儿今后的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张岚.地域文化下的幼儿园主题式活动区游戏[J].幼儿教育研究,2020(06):63.

[2]陆美.依托资源对幼儿园游戏活动的开发[J].山海经,2018(20):39.