身势律动让小学音乐课堂更加生动

王建琴

【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的深入教学，现阶段的小学音乐在小学教育教学中的地位越来越高。在小学音乐课堂的创新教学中为了最大程度上激发学生的学习兴趣、使得课堂教学变得更加生动，教师应在音乐课堂中通过身势律动帮助学生更好的掌握音乐节奏、更深层次的感知音乐，丰富学生的音乐体验，强化学生创造能力、想象能力及创新意识的培养，提高小学音乐课堂的教学有效性。因此，在小学音乐课堂教学中利用身势律动的教学措施让课堂更加生动的教学措施显得尤为重要。

【关键词】身势律动、小学音乐课堂、生动、教学措施

身势律动教学重视从小学音乐教学着手，通过引导学生聆听音乐、通过身体的运动感受和接触音乐的各个要素，将自己的身体变成对音乐解释和表现的乐器。通过学生音乐课堂学习中的身势律动突出音乐的要素，促使学生通过自己动作和肢体的表达将音乐和声音保持在脑海中，强化学生对于音乐的理解和记忆^[1]。身势律动还可以引导学生慢慢的学习思考音乐，创编音乐，唤醒人体最深层次对于乐感、节奏的感知和体验，从整体上提高小学音乐课堂的教学有效性，因此，教师为了最大程度上让课堂生动灵活，应通过身势律动的教学更好的促使学生主动参与其中，提高课堂教学有效性，促进学生综合音乐素养的培养。

1. 在音乐游戏中引导学生身势律动，提高音乐教学的趣味性及生动性

小学生天性爱玩、对有趣的事情感兴趣。因此教师在开展小学音乐课堂的教学中应通过趣味性的游戏激发学生对于音乐的学习兴趣，在音乐游戏的开展过程中将游戏和律动结合在一起，能最大程度上吸引学生的注意力和学习兴趣，不断的丰富音乐课堂的教学内容，为学生的身势律动提供广阔而丰富的展现空间，提高小学音乐课堂的教学生动性及活力性^[2]。如在进行“山丹丹开花红艳艳”的教学过程中，教师应将模仿和律动融合在一起，给予学生新鲜的音乐体验和感受，促使学生在模仿歌手演唱的过程中能通过灵活的肢体表现，让学生的身体动作和音乐艺术自然的结合在一起，学生从中感受到实际具体的音乐感受、音乐背景、音乐风格及情感表达等重点要素，完善学生的课堂学习。教师在这一过程中可以将学生围成层层递进高山的站立形式，在教室内摆满鲜艳的花朵或利用多媒体信息技术展示高山、红艳艳花朵等音乐情境，一部分学生合唱，一部分学生高音唱，并要求学生不断的跟随着音乐的律动活动自己的肢体。这一过程中学生配合度较高，参与度较高，围绕着认知范围内对于歌手的演唱风格的模仿效果较佳，使得学生充分体验到了乐曲中的陕北地区的风土人情、歌手表达出来的激情奔放、悠扬高亢、清新明丽。

2. 选择学生感兴趣的打击乐器，强化学生的身势律动及学习兴趣

小学低年级的学生由于年龄较小、好动且自制力不高，如果使用单纯的传统教学手段引导学生聆听音乐、学习基础性的音乐知识，对于学生来说难度较大。对于小学生来说有效的寓教于乐的创新教学手段才能更好的激发学生的学习兴趣，促使学生在音乐聆听中身势律动。在学生身势律动的教学中融入相应的人声打击乐器能促使学生更有兴趣的深入音乐作品中将理论性的音乐知识转化为实用性的音乐能力，提高小学音乐课堂教学的有效性、丰富性及生动性，让学生在身势律动的打击乐器音乐学习中更好的保持自己对于音乐的新鲜感及学习兴趣^[3]。引导学生通过简单的人声打击乐器的实践学习更好的参与到音乐实践中去，充分尊重学生个体对于音乐的独特感受，发展和培养学生的创造性思维及身势律动肢体能力，培养学生终身爱好音乐的能力和意识。

3. 在音乐课堂的延伸教学中，更好的展现身势律动教学魅力及生动性

身势律动的教学应在转变以往为了强化音乐课堂的整齐而让学生机械性训练同一个动作的教学方式，为了更好的提高音乐课堂的教学生动性，教师应充分的体现学生的个性，更好的表现出学生当下的感受和对于音乐的理解。教师应鼓励学生在身体律动的过程中通过多元化的方式表现，促使学生在身体律动的课堂中不断的自我展示、自我强化。通过小学音乐课堂中的身势律动教学应充分发挥学生的个性化特点，促使学生主动参与到律动创编的教学设计中去，通过小组亮相、合作互动、即兴演出等多元化的方式提高学生的创造能力，促使学生全身心的融入到音乐作品中去通过身势律动感知和理解音乐，促进学生充分、深刻的掌握和理解音乐中的内涵和情感表达，从整体上提高小学音乐课堂的教学质量，促进学生综合音乐素养的培养^[4]。如：在歌曲《荡秋千》的教学中，我让学生根据歌曲的节奏急性创编简单的一声部律动，如拍手、拍肩、跺脚等，再请几个乐感较好的学生创编简单二声部节奏，并用身势律动和一声部配合，并进行表演，学生兴趣浓厚。

4. 结语

在新课程改革的教学过程中，为了充分提高小学音乐课堂的生动性特点，教师应充分发挥身势律动的教学优势，通过实施在音乐游戏中引导学生身势律动、选择学生感兴趣的打击乐器及巧妙的通过身势律动更好的展现小学音乐教学魅力及生动性等多元化的教学手段更好的强化音乐课堂的教学氛围，促进学生在生动有活力的课堂中更好的掌握音乐理论知识、音乐技能及音乐素养，促进小学音乐课堂教学有效性的提高。

【参考文献】

[1]车建锋. 利用"律动"教学,增强小学生音乐课堂获得感[J]. 新课程导学, 2019, 25(014):P.73-73.

[2]贺庆璐. 巧妙运用"体态律动",让小学音乐课堂更加有效[J]. 北方音乐, 2018, 38(003):216-216.

[3]李绚羽. 乐享律动,品质花开——音乐核心素养下的体态律动在低年级欣赏课堂中的运用[J]. 新课程(教育学术), 2017, 15(010):96.

[4]王华. 如何在小学音乐课堂中运用律动[J]. 神州(上旬刊), 2019, 20(033):183.