初中政治教学模式的优化方法探讨

刘丕安

摘要：从当前初中政治课堂教学的整体情况来看，许多初中政治老师依然是延续以往传统的教学理念，从而造成教学模式显得十分地枯燥和无趣，学生在政治知识学习中往往是死记硬背，学生不清楚政治课程学习的根本性目的，这样就对学生的创新能力和实践能力的培养产生极为不利的影响。根据这种情况，初中政治老师在课程教学过程中要积极推行素质教育理念，对课程教学模式进行优化和整合，注重培养学生的创新精神，推动学生思想道德素质实现全面提升，最终促进学生健康全面地成长。

关键词：初中政治；教学模式；优化方法

引言

随着社会经济的不断发展和科学技术的不断升级，我们已经迎来了信息时代，各种信息正在飞速传播，不仅为我们的生活带来了便利，同时也向学生传递了一些不良思想，造成不良影响。所以，初中政治教师要提高学生政治觉悟和思想道德水平，帮助学生树立社会主义核心价值观，为学生的未来更深层次地发展打下坚实的基础。

1创设激趣情境，引导学生深入思考

“学习必须合乎兴趣，方可得益”，初中阶段的学生通常都很有自己的想法，对于自己不喜欢的内容是毫无学习主动性与积极性的，此时若教师再逼迫其学习，只会愈加使学生感觉学习无趣，这不利于初中生更好地学习知识。而且要想有效培养学生政治核心素养，使学生形成政治思维，提升学生对政治知识的掌握程度，需要引导学生主动思考政治内容，激发学生的学习兴趣。此时，初中政治教师可以利用创设有趣情境的方式进行政治教学，使学生对政治知识有更加深入的了解。首先，教师可以设计趣味性问题情境进行教学，疑问是思考的开端，而思考也是学生掌握知识的开端，问题能够引导学生主动思考，提升学生的思考能力。例如，在进行《我的角色我的责任》教学时，要让学生理解责任的概念，明确责任的来源，培养学生的责任意识，引导学生愿意为自己的行为负责，使学生对为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。此时教师可以通过创设问题情境的方式引导学生主动思考。教师可以设计故事问题，即“这个少年应该将钱赔偿给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？你赞成爸爸的决定吗？为什么爸爸要这样做？”让学生充分思考，并且给予学生表达自己想法的机会，这样学生能够成为学习的主体，也就更有思考的兴趣和动力。其次，教师可以创设生活情境进行教学，与生活相关的知识往往能够让学生产生熟悉感，这种熟悉感能更有效地激发学生思考的兴趣。如在进行《和朋友在一起》的教学时，教师可以直接结合学生的友谊关系创设生活情境，比如上了初中，小学的朋友开始疏远，借此引导学生思考为什么会出现这样的情况，使学生对交友中遇到的问题有更加清晰的认知，了解自己行为存在的错误。

2开设教学课堂活动促进学生交流

对于初中政治教学来说，不仅要教授学生课本知识，教师在进行教学时想要真正地培养学生对于自主学习能力，就要激发学生对于政治的学习兴趣。可以开展相关时政活动，让学生了解时代发展的内容以及时代对于学生的具体要求。特别是政治课程最大的特点就是时效性，教师需要让学生了解的并非简单的课本知识，而是要让学生掌握基础知识，对于政治思想课程拥有初级了解。教师只有真正理解了符合时代发展的时效性教学内容，才能更好地促进学生学习能力的提高。例如，基于“依法治国”“以德治本”的时代要求，要求学生要了解甚至善用法律。法律中规定的学生的平等受教育权以及关于未成年人的法律条例，都保障了学生自身的学习权利，学生不仅要了解还要学会维护自己的权利。同时教师要让理论知识与时代发展相结合，可以开展多媒体教学活动，让学生了解时代的发展历程，或是通过播放实时新闻报道，为学生提供了解实事的途径，让学生能够提取课堂知识，进行自主学习。同时可以开展相关的交流活动，可以就当今实事进行补充讲解，结合课堂知识，让学生明确时代发展新阶段以及时代发展对于学生的要求，培养学生的民族自豪感并激发学生自主学习的兴趣。教师也可以组织具体的交流讨论活动，营造良好的课堂氛围，让学生能够主动学习、主动思考、主动表达。提高学生自主学习能力的同时，让学生在政治课堂上能够主动参与交流讨论，在愉快轻松的课堂氛围中增加学生对于政治知识的认知，激发学生对于政治课堂学习的兴趣。教师在教学中穿插相关时政的教学内容，让学生能够明确教学要求，进行自主学习，成为政治学习的主体。

3积极组织开展时事政治评论活动

初中生由于对社会及世界的认知相对不足，所以无法在一些社会问题教学中形成自己的思考和理解。在新课程改革的背景下，初中政治教师一定要转变传统的教学观念和教学方式，摒弃一味让学生死记硬背的学习方法，学会从学生的角度去思考和理解问题。在实际的政治教学中，教师可以开展一些时事政治点评活动，引导学生积极思考，然后让学生勇敢根据所学的政治理论知识说出自己的观点和点评，从而切实将时事政治与政治教学有效结合，启发学生的思维，培养学生的发散思维，进而提升学生的综合素质。综上所述，教师在政治教学过程中，将时事政治和理论知识教学有效融合，不仅可以极大地激发学生学习政治学科的兴趣，还能提高学生的学习主动性，培养学生的发散思维，加深学生对政治理论知识的全面认知，从而提升学生的政治素质。

4充分采用信息化教具，拓展教学范畴

随着时代的进步，信息化技术有着很快的发展，电子白板、幻灯片等教具已经逐步的使用到教育环节中。教师如果通过电子白板或者幻灯片进行教学，需要合理设计教学内容。首先，教师应该确定合适的教学内容。在选择教学内容方面，教师要着重选择活泼、丰富、互动性强的内容，从而可以更好的促进教学效果的提升，如果教学内容单调，则不利于引起学生的学习兴趣。其次，在教学活动设计中，采用电子白板和幻灯片等信息化教具是非常重要的，信息化教具能够生动形象的展示课堂教学内容，便于学生更好地理解课堂知识，让学生积极参与到教学实践中。最后，在教学环节的设计中，要结合学生的兴趣点进行合理设计，活跃课堂的教学气氛。比如，教师先进行传统的课堂教学，在学生的注意力分散时，利用电子白板或者幻灯片来吸引学生目光，采用这种切换方式可以提高学生的注意力，也提升了课堂教学效果。总之，在电子白板或者幻灯片的教学中，教师需要突出教学内容，引领学生积极参与到教学实践中，由此提高教学效果。

结语

在新课程改革发展背景下，初中政治课程教学需要老师积极、主动地顺应时代教育的发展要求，注重教学理念的及时更新，积极突破传统教学模式的束缚和影响，要坚持以学生为本、素质教育理念的教学方针。根据初中政治老师的教学实践经验，要努力构建多元化的政治课程教学模式，注重教学方法的整合和优化，在提升初中政治课堂教学效率的基础上，帮助培养学生具有正确的三观和良好的思想道德水平，促进学生身心健康地发展。

参考文献

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