基于科学导入提升高中政治教学质量

贺静静

摘要：通常而言，整个高中政治学科教学过程由多个环节组成，每一个都至关重要，而开头的课堂导入环节尤其关键，其无形中会对之后所有教学活动产生一定影响作用。鉴于此，实际以高中生为对象进行政治学科教学工作的时候，各任课教师就有必要针对如何科学进行课堂导入这一问题持续进行探索研究活动，尽力为正式课堂教学做好各方面准备，提高政治教学质量，有效促进学生政治学科综合能力显著增强。

关键词：高中政治；科学导入；教学质量

从大量教育教学经验可知，在没有做好课堂导入教学工作的情况下，各学科任课教师在正式推行课堂教学计划的时候就极可能会面临许多问题与困境，比如无法获得学生主体积极配合、难以促进学生迅速理解新课政治知识等等，这样最终自然也就会影响到预期教学目标的达成，难以高效促使学生学科能力大幅度提升。据此，在当前高中政治学科教学过程中，每个任课教师都需要在不断反思中充分认识课堂导入环节的重要性，在此基础上还有必要加强对所教班级学生的了解，科学研究政治学科知识特点等，进而根据此诸多信息探索总结极具科学性和针对性的导入教学手段，并将这些手段恰当应用于各个教学课堂，以为课堂教学奠定良好基础，为打造优质课堂助力，促进学生有效学习进步。

一、问题讨论导入，激发学生探究政治知识欲望

从实际情况来看，政治学科知识具有一定抽象性特点，很难聚焦学生们的兴趣和注意力，无法诱导学生积极探究学习，而这样则显然不利于各任课教师优质完成教学任务。由此，具体进行高中政治学科教学工作的时候，教师们就可以借助问题讨论进行有效导入，激发学生探究政治知识欲望，促使学生积极配合推行课堂教学计划，顺利完成既定任务，最终达到预期学生培养目标。

例如，平时引导学生们学习《神奇的货币》部分政治知识的过程中，在开始推行正式课堂教学计划之前，我首先借助问题讨论手段进行了导入活动，只为接下来能够取得预想教学成效。具体而言，在课堂导入教学过程中，我首先根据对班级学生学科能力以及独立个性等多方面情况的了解而将他们划分到了不同小组当中，接着就为各小组学生提供了诸如“生活中购物时，面对同等价位的商品，人们通常较关注其功能和质量，而面对功能和质量相同的商品时，人们更关注其价格，主要原因是什么？”“市场上流通的纸币是越多越好还是越少越好？为什么？”“支票是否属于信用工具？在我国支票主要可以划分为哪几类？”等系列新课内容相关问题，要求他们基于先前预习学习所得互相进行讨论交流，共同探究问题正确答案。在此过程中，几乎每个学生都被未知问题诱发出了好奇心，同时被同组学生观点激活了思维，所以慢慢产生了较为强烈的政治知识探究欲望，进而更加主动热情地投入到了接下来的课堂教学工作中，最终我们彼此高效配合优质完成了教学任务，促使班级学生整体学科素养显著提升。

二、动态元素导入，营造轻松政治课堂教学氛围

一般在任何学科每节教学课堂上，良好教学环境的辅助作用不容忽视，通常会在一些情况下决定教学活动成效，影响学生知识吸收和技能发展等系列情况。据此，平时以高中阶段学生为对象开展政治学科教学工作的时候，教师们就有必要加强对课堂开头部分的重视，借助动态元素进行导入，一开始就营造出轻松的课堂教学氛围，为顺利推行教学计划奠定良好基础。

例如，平时基于《生活在人民当家作主的国家》部分内容开展教学工作的时候，为了能够在良好课堂环境中顺利实施预设教学计划，以优质完成既定任务，我着重在开始借助动态元素进行了科学导入活动。具体而言，在课堂导入教学过程中，我通过计算机等信息技术设备为学生们播放了系列生活视频，主要内容包括：选民积极投票选举人大代表，期望他们代表自己发声，从而促使国家推行符号自身利益的各项政策；人们积极通过手机网络提供各种腐败信息，督促政府官员加强自我约束，将精力放在为人民服务方面；同学小王经常为市长写信，就生活中发现的一些问题以及解决策略发表自己的意见，助力市长管理建设工作等等。这些，借助信息技术带来的声音、画面等多元动态元素，我从课堂一开始就营造出了较为轻松的教学氛围，有效调动出了学生学习热情，同时还在一定程度上消除了学生们对新知的恐惧，从而使他们积极配合我顺利完成了整个课堂各环节教学工作，提高了教学质量，最终促使学生政治学科素养显著提升。

三、趣味故事导入，增加政治课堂知识的吸引力

高中阶段，政治学科知识对于学生而言并没有太大吸引力，所以很多时候，他们都是被动地基于教师引导学习相关内容，那么学习效率和质量不言而喻，最终自然也就无法显著提高自身学科能力。鉴于此，在平时高中政治课堂教学过程中，各任课教师就可以基于趣味故事导入新课内容，化解政治学科知识枯燥性，增加政治课堂知识的吸引力，促使学生积极学习积累，为他们稳步增强政治学科综合素养奠定坚实基础。

例如，平时课堂上带领学生们学习《唯物辩证法的联系观》部分内容的时候，为了更加顺利地完成新课知识教授任务，我着重在开始阶段进行了趣味故事导入活动。具体而言，在充分了解分析本课即将讲解的知识内容之后，我在课堂导入环节为学生们讲述了两个蕴含相关哲理的趣味故事，其中之一主要内容为：在公元前353年，魏国大元帅庞涓率兵包围了赵国首都邯郸，赵国派使者向齐国求救，齐国国王答应之后就派大将军田忌和军师孙膑前去解围，田忌立即就要点兵前往赵国，这时候军师孙膑认为魏军全力攻赵，国内空虚，应该进军魏国首都，逼其回兵自救，从而乘魏军疲惫之际一鼓歼之。最终，田忌按孙膑的布置进行，将魏军打得丢盔弃甲，达到了预期目的。这样，借助上述趣味故事，我很顺利就使新课知识吸引力大大增加，促使学生们更加主动地参与到了相关学习理解活动中，所以他们即在短短课堂时间里基本完成了既定知识积累任务，为他们进一步锻炼提升政治学科能力奠定了基础，有益于他们学科能力最终提升到较高水平。

四、情境演绎导入，促进学生迅速理解课堂知识

如果能够预先做好准确，即提前对新课知识内涵等进行一定了解，则学生在课堂上通常可以更好地完成学习任务，顺利实现既定学习目标。鉴于此，在实际高中政治学科教学过程中，各任课教师就可以预先组织学生们进行一定情境演绎活动，由此导入新课教学实践，从而有效促进学生迅速理解课堂知识，提高学习质量。

例如，平时课堂上带领学生们学习《多彩的消费》部分知识的过程中，为了促使学生顺利完成课堂知识学习任务，我在一开始进行了情境演绎导入活动。具体而言，根据对学生们的了解，我首先将他们划分到了一个个不同小组当中，接着就在多媒体设备辅助下为学生们提供了系列生活情境，其中包括：妈妈带王洋去逛商场，王洋因为见同学买了某一品牌的鞋子，所以他也就想要买一双，但是妈妈认为他目前不需要买鞋，不应该为了攀比而去买，并对他进行了批评等等。在此基础上，各小组学生就需任意从中选择一个情境进行合作演绎。此过程中，为了更好地完成演绎任务，各小组学生都需就新课知识进行一定探究讨论活动，所以很自然地就预先对新课知识进行了充分了解。这样，接下来进入正式课堂教学时间，学生们理解掌握我所讲政治知识的速度与质量就明显提高，最终高效完成了既定学习任务。

总之，在当前高中政治学科教学过程中，任何一个学生要想实现优质教学，都需要着重在课堂导入教学研究工作中投入大量精力，以借助科学手段优化导入教学效果，为整个课堂教学计划顺利实施奠定良好基础，提供有益助力。

参考文献：

[1]张浩.高中思想政治课堂教学导入研究[D].曲阜师范大学,2016.

[2]杨春燕.浅析高中政治课堂导入原则[J].亚太教育,2015(33):57-58.