立德树人教育在高中班级自主管理中落地生根

刘彬

党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告进一步强调要“落实立德树人根本任务。”新形势下，我们大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好的行为习惯为重点，努力培养出有国际视野，有现代大脑，有创新精神，有实践能力，会学习、会生活、会工作，懂合作的社会主义合格建设者和接班人。我认为教育要始终坚持以学生发展为中心，唤醒学生勇于担当的成人意识，点燃学生执着奋斗的生命激情，激发学生崇高的自我实现的需求。

一、构建班级量化管理体系，引导学生自主成长

（一）细化干部服务方向

为了使班级各项工作得以顺利开展，我们细化服务方向，由学生兴趣、志向和能力，自主选择服务岗位，真正形成人人有事做、事事有人做的良好氛围，在为同学和集体的服务中，体现个人价值感、获得感和幸福感，实现个人担当。

（二）制度从学生中来，注重量化管理的跟进

我们以“教师引路，学生主体，实践论证，精心研磨”为抓手，制定并落实了一系列切实可行的民主管理制度，学生是管理制度的制定者、执行者、完善者和受益者，这些民主管理制度有：《行知班章程》，《大型考试评价及奖励方案》，《学习小组竞争方案》，《学习榜样引领方案》，《作业收发方案》，《教室卫生有效引导方案》，《寝室内务和纪律引导方案》，《量化考核应用方案》等。

在自主管理的实施过程中，建立量化评价体系，及时跟进管理，教师始终是引导者，学生身体力行，培养了责任感和担当意识，日常的学习生活，由老师要求做，转变为自己要做，并且引领他人向着真善美共同迈进，树立了为集体服务的意识，蕴含了进步与你同步的合作精神，这就是量化管理的深刻内涵与实践意义。

（三）在反思中求进步

我们注重引导学生，明确自己将来做什么样的人？每天自觉开展“七项”反思—今天我尊重师长了吗？今天我帮助他人了吗？今天我为集体做贡献了吗？今天我遵守纪律了吗？今天我主动学习了吗？今天我有学习成就感吗？今天我锻炼身体了吗？目的是：引导学生将“崇高理想”植根于“日常落实”，只有踏实地走好今天的路，才能积累起质的飞跃，通过这些反思来增强学生的责任感和担当意识。

二、构建班级学习能量场

引导学生真正成为自我教育和学习的主体，实现主动内化、主动学习和主动发展。我们切实开展了一系列育人活动，让学生主动参与，点燃学生奋斗的激情。

（一）干部引领动态化

学习氛围的建构方面，我们注重对“优秀生”的激励上，引导他们发挥辐射带动作用。因为班级成绩是否优秀，成绩是否稳定，竞争力是否强劲，与学习委员、学习组长、课代表的引领作用关系密切。根据每次大型考试成绩，我们动态生成学习委员、学习组长，用成绩说话。成绩位于全班前四名者为班内学习委员，小组内成绩位于第一名者为正组长，第二名者为副组长。学习是个体行为，需要勤奋刻苦，学习更是团体作战，应该目标一致。根据马斯洛的最高层次需求理论--自我实现的需求，我们引领学生，体会自我价值与担当。

（二）考试评价制度化

大型考试前我们开展“小组比拼赛”，在《奖励章程》的指导下，由挑战双方自主制定挑战及奖励方案，切实强化学生为六人小家而战的使命感和自豪感。每次大型考试后，我们对成绩进行量化，评出诺贝之星、卓越之星、名校之星、超越之星，进步之星，优胜小组；班级编辑《班级考情通报》，让优秀生走上讲台，在班级文化墙张贴，在家校微信群展评，及时召开 “班级”表彰会，实现考后效应的全覆盖。

（三）榜样引领实效化

为了建立学生对成绩的预感，将考试的意义最大化，我们落实和细化对学生的激励和引导：让优秀考生撰写“状元心得”，将每天晚饭后的十五分钟时间，设定为“优秀引领，全员体验”小讲堂，以“优兵带兵”的思路，引领学生获取学法体验，一方面增强优秀生的获得感和幸福感，另一方面让学生真切感知怎样学才更有效果，引领学生感悟持续地自主成长与进步。

三、重视心理健康教育，培养学生良好的心理品质

目前高中生常见的心理问题有：自信心不足、自我否定、交往敏感、闭锁心理，焦虑泛化、考试恐惧、精神涣散，严重者出现心理障碍，心理抑郁等症状。日常教育管理中，我们注重引导学生增强心理调控、应对挫折的能力，培养学生健全人格和良好的心理品质。

（一）七分钟冥想专注力训练

我校副书记兼心理咨询师王丽云，结合多年育人经历，创立了《七分钟冥想专注力训练》调节疗法，每天下午大课间，亲自带领全体高三师生进行专注力训练，从学生的持续体验来看，冥想有效地提升了学生的睡眠质量，缓解了学习焦虑，提高了课堂学习专注度。

专注力训练操作方式为：我是纯粹的爱，我是纯粹的爱，我是纯粹的爱。右手放在额头正中，说：我原谅所有的人，所有的事，包括我自己。右手顺时针按摩天灵盖，说：请生命能量顺畅的升起，与大自然融合；右手慢慢抬高，还原到右腿上，掌心向上。现在随着音乐，感受生命能量充满我们，净化我们，使大脑处于宁静状态。请大家搓搓双手，搓搓脸，慢慢的睁开眼睛，结束冥想。

（二）家校育人共提升

我们邀请名家进校园，就《立德树人成就幸福人生》进行专题讲座，提升教师育人的科学性、艺术性和有效性。邀请有见识有影响力的家长进校园、上讲堂，开讲了；邀请各行各业的家长拍来视频，做现身励志教育。激励学生懂感恩，知敬畏，懂担当。

四、文化活动唤醒学生自我实现

（一）比拼活动激斗志

为了让学生建立集体意识，我们组织一系列活动，如 “优秀寝室”评选，“励志跑操”比赛， “班级拔河、卫生、文化、宣誓”比赛，让学生认识到，尽自己一份力，为集体荣誉而战，这本身就是担当。在当前这个注重自我价值实现的时代，身边榜样的树立，更容易激发学生的内驱力。我们积极开展每月星评选活动，文明礼仪之星、成绩卓越之星、学习进步之星、十佳学生干部、感动班级人物，树立起一批能干事，肯担当的典型，用标杆引领群体，激发学生优秀的思想和行为特质，主动健康成长。

（二）细节引领强体验

细节决定成败，我们注重放大每一个德育的细节，给学生最幸福和难忘的体验：教学中给学生中肯的鼓励，多少个深夜送生病学生就医，元旦请家长和老师一起为学生包饺子，高考备考给学生准备的消暑西瓜，签名助力，爱心火腿，暖心鸡蛋，亲情粽子，挠分鸡爪，祝福红包，七八号送考迎考，热情的拥抱，深情的击掌，每个细节都彰显着人性的关怀。

我们的教育，是为社会发展输送人才，我们的德育是要引导学生形成可持续发展的能力。通过自主化管理，唤醒和激发学生成长的内驱力，培养学生健康的人格和良好的心理品质，为学生的长远发展和幸福人生奠定基础。

河北省教育科研规划“一般课题 + 课堂革命背景下的高中班级自主管理实践 + 1704161” 研究成果