政治课堂实现生活化教学的方法研究

金立平

摘要：目前，伴随着新课标的改革和完善，高中政治课程作为高中生的一门必修课程，教育部门对学生在高中政治方面的认识和掌握程度的要求有所提高。由于高中课程紧张繁重，部分学生难免会捉襟见肘，同时也对高中政治的学习提不上兴趣。实际上，高中政治课堂内容基本都是源于生活、取材于生活，而现实生活中的方方面面也大多会涉及到政治的相关知识。因此，为了让高中学生更积极的投入到政治课堂中去，教师可以在讲解的过程中，适时结合生活中实际发生的一些政治事件辅助教学，将政治课堂内容生活化，不仅能够增添知识的生动性、趣味性，而且可以有效激发学生对于政治问题思考的逻辑能力，所以，本文先对政治课堂生活化教学的内涵做了简要概述，然后提出了一些生活化教学具体应用于高中政治课堂的有效方法和策略。

关键词：高中;政治课堂;生活化教学;内涵;有效方法

一、生活化教学内涵

所谓生活化教学就是教师把课堂中复杂难以理解的知识加以生活化的气息，让学生们感受到这些知识并不是空洞的存在，他们都是生活的原形。换句话来说，就是把繁杂的理论知识简单化。高中政治教学不同于其他学科的教学，只需要把应该掌握的知识点教给学生，学生再多加练习即可掌握，但是高中政治的学习仅仅通过纸上谈兵是远远不够的，学生只能靠平时的积累和自己的理解去学习，所掌握的知识必然过于死板，并且与生活完全脱节。所以说，要想使学生学好政治，一定要让学生多多走进生活，把生活中的一草一木都和政治联系起来，注意观察生活中的点滴细节，这对于学习高中政治来说是很有帮助的。当然在高中政治学习中学生敢于发表自己的见解也很重要，但是一定要在恰当的范围内行使自己应有的权利。

二、生活化教学法应用于高中政治课堂的具体办法和策略

（一） 实现课堂教学情景的生活化

高中政治比初中政治的知识结构更复杂，内容也更加深刻，因此，学生在学习的过程中有时会感觉抽象难懂。所以高中政治教师必须要有足够的耐心去引导学生把知识学扎实，树立正确的人生观、价值观。将现实生活中的真实可能发生的情境引入高中政治课堂能够一定程度上降低课程难度,有利于学生对政治概念、观点等的把握与理解。同时，教学情景的融入，容易引发学生主动思考问题，产生心理上的共鸣情感，加深学生对知识的了解和记忆，更能提升学生学以致用的能力。下面以高一政治课程“神奇的货币”的教学为例，商品和货币在学生的生活中并不陌生，但是学生对商品的实际含义、基本属性以及货币的种类、基本职能等具体内容却了解不深。所以，教师在上课前，可以先提出生活中的几个具体例子，并提出几个问题引发学生思考。案例一：你从商店里用货币买了一块手表，到了你的同桌生日的时候，你把这块手表作为生日礼物送给了你的同桌，那么，请问这块手表还算不算一件商品呢？案例二：我们生活中的商品多种多样，现如今，我们基本都是通过货币实现与商品的等量交换，那同学们觉得用来购买商品的货币是不是商品呢？案例三：既然人民币可以用来购买各式各样的商品，作用价值那么大，所以我国是不是应该更多地发行人民币，帮助政府快速实现贫困地区的脱贫？这三个案例都是从学生身边的事情出发，非常贴切学生的生活实际，虽然都是一些简简单单，普普通通的现象和问题，但是许多的政治知识点却蕴含其中，因此会吸引学生主动、认真的去听讲教师讲解这一节课的内容，然后才能剖析并解答出这些案例的正确答案及原因。

（二）借助生活实例展开课程教学

高中可以说是学生整个学习生涯中最艰难、最刻苦的时期，因为高考对于每个学子来说都意义非凡，是可能关乎以后前途和命运的一件大事。每一位学生都想尽量多的掌握和理解各科知识，以便在高考中取得优异的成绩，脱颖而出。对于高中政治的学习也一样期盼有一个好的结果。可是，倘若政治教师只能根据课本和设计的教学目标干巴巴地讲解理论知识，教学形式一成不变，完全脱离实际生活，那么会极易引起学生的反感，降低学生的学习兴趣。所以，理论联系实际，理论知识与现实社会发展接轨，与时俱进地对知识进行教学才是保证政治课堂教学质量稳步提升的正确选择。例如，教师在讲解“投资理财的选择”这一内容的时候，就可以将其与一些生活实例紧密联系起来，像一些投资理财平台：银行、微信、支付宝、京东金融等等，还有投资理财产品都与我们的生活息息相关。但同时，教师要告诉学生必须选择合理、正规的平台进行投资理财，谨慎购买和使用理财产品。

三、结语

总体来说，目前，生活化的教学方式已经变得越来越受欢迎，对于高中政治教学而言，适当加入生活元素将会达到更佳的教学效果。在政治课堂上，采用生活化教学模式，不仅是迎合新课标要求的体现，而且是帮助学生深入理解课本内容的必要方法。除此之外，这种教学模式也让学生得到了实践锻炼，有利于进一步提高学生的政治境界和文化素质。如果高中政治教师实施生活化教学方式进行授课，我相信这对政治教育的发展将会带来巨大的优势。所以，教师必须要加强对这一方法的认识，并且能够有效驾驭，为学生政治课的学习提供优质的教学。

参考文献：

1. 杨施晋.高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2019,(017).

2. 刘赟.探讨生活化教学模式在初中政治课堂中的开展[J].中外交流,2019,(001).

3. 顾九殷.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法研究[J].试题与研究, 2019(27).