小学语文作文教学困境及对策

杨春颖

摘要：随着新课改的不断推进，小学语文作为三大重要学科之一，教学要求也越来越严格，作文作为小学语文的重要组成部分，也备受重视。作文是对小学学习成果的检验，能培养小学生的语言组织能力、思维表达能力等综合能力。因此，小学语文教学中，教师要重视作文教学，全面提高小学生的综合素养。本文从小学语文作文教学目前存在的问题出发，针对教学困境展开对策分析，希望能够促进小学语文教学水平的提高。

关键词：小学语文；作文教学；困境；对策

前言

作文教学是整个语文学科教学中的重点部分，同样，也是难点部分，不管是应试教育还是新课改的背景下，作文一直占据语文成绩的很大部分。因此，小学语文教学中，要想提高语文整体成绩，教师必须重视作文教学。然而，作文由于其综合性较强，学习难度较大，学生很难对作文写作感兴趣。这就要求教师在小学语文教学中，加强对小学生的指导，摆脱目前作文教学困境，提高小学语文作文水平。

1. 当前小学语文作文教学困境

1. 教师缺乏写作革新意识

受传统应试教育的影响，许多小学教师缺乏写作教学创新精神，作文教学方式循规蹈矩，往往只关注词句、格式、修辞方式等层面，忽视学生写作思维和综合能力的培养，更有甚者，为了提高语文成绩，对作文写作直接采用固化模板形式。这样的写作教学方法，直接导致学生作文内容空洞，缺乏真情实感。新课改形势下，虽然部分教师已经树立作文教学革新意识，也勇于进行写作教学改革的尝试，但是迫于各种压力、阻碍，收效甚微，因此打击了很多有尝试精神的教师的创新积极性，导致小学语文写作教学成果停滞不前，写作教学改革结果就是“雷声大，雨点小”。

2. 学生缺乏写作兴趣

小学生受年龄限制，理解能力有限，作文写作对小学生而言，学习起来有一定的难度。我国大部分学校，从小学生开始，就开始逐渐接触作文写作，但是大多都是采用比较单一的模式，作文内容也相对枯燥，因此，很多小学生并没有对写作产生浓厚的兴趣。相反，由于作文难度较大，内容又比较乏味，反而失去学习作文写作的兴趣。

3. 作文写作脱离生活实际

作文是小学生对生活看法的表达，是小学生表达真情实感的载体。然而，在当前教育背景下，部分教师片面的追求成绩的提高，“模式化”的写作教学方式导致小学生文章由于缺乏情感的表达，严重脱离生活实际。另外，由于生活条件的改善，很多小学生集万千宠爱于一身，缺乏生活经验，导致小学生很难挖掘现实生活中的素材，更别说能够将生活积累应用于作文写作中了。种种因素导致小学生作文内容单一、缺乏情感表达，这种困境大大加大了小学语文写作教学的难度。

2. 小学语文作文教学有效对策

面对小学语文作文教学当前困境，为了全面提高小学生写作水平，就必须针对现状采取切实可行的对策，可以从以下几方面进行：

1. 提高教师自身的综合素质

教师在小学语文写作教学中扮演着重要的角色，教师自身水平的高低对小学生起着重要的作用。教师是课堂教学活动的重要指导者、参与者，教师的榜样作用对于心智不够成熟的小学生而言非常重要。从教师角度而言，必须要从自身给予足够的重视。

1. 提高自身写作素养

教师是教学过程中重要的输出者，只有自身对作文写作有着深刻而正确的理解，才能为小学生指出正确的写作方向。因此，教师必须时刻学习，不断积累，不断提高自身写作素养，通过自身写作能力的提高发挥积极的示范作用。

2. 创新教学方式，重视教学评价

作为一名小学语文教师，首先要了解小学生好奇心强的特点，写作教学中切忌因循守旧。写作教学中，教师要创新教学方式，可以利用多媒体技术采用视频等教学形式激发学生学习兴趣，与此同时，帮助小学生积累素材、传授写作技巧。除此之外，教师要合理利用教学评价这一教学手段，教师可以结合每个学生的特点进行针对性的指导、评价，不能一概而论。针对学生的不同水平，采用恰当的语言进行点评，引导学生正确审视自己的作文。在帮助学生找到自身作文问题的同时，学习到从不同角度审视文章。通过因材施教的教学评价方法，学生在鼓励中提升写作热情，提高写作水平。

（二）激发学生写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，能为学习提供最大的原动力。因此，教师在小学语文写作教学中要充分激发学生的写作兴趣。小学阶段，学生心智发育不成熟，但是随着年龄的增长，呈螺旋式上升的趋势。小学写作教学中，教师可以适当降低难度，按照从简到难、从浅入深的教学要求，逐步培养学生的写作兴趣。对于低年级的学生，主要要求学生练习写话说话能力，对于中年级学生，要求进行片段练习，对于高年级学生，则要求通篇文章练习。通过循序渐进的教学方式，降低写作难度，提高小学生写作的自信心，从而提高写作水平。

（三）将作文教学与生活相结合

作文的主题思想是通过语言将作者自身的见解进行有感情的表达，因此，优秀的作文是离不开对生活的真实体验。新课标背景下，教师在进行作文教学时，一定要将作文写作与生活相结合，只有这样，小学生的作文内容才具有丰富的情感，不会空洞，作文写作水平才能得到真正的提高。日常生活中，小学生经历的事情很多，通常情况下，小学生并不会合理将其经历通过写作进行表达，这就要求教师要培养小学生观察生活、记录生活的能力。教师可以鼓励学生写日记，日记是对日常发生事情最好的记录方式，也是进行作文写作最好的素材库。另外，教师可以创建生活教学情境，将日常活动区域按照生活情境进行划分，其中可以包括自然、校园、家居等模块。通过生活情境的创设，使学生在不知不觉中将写作内容与现实生活相结合，创作出富含真情实感的好作文。

结术语

综上所述，小学语文写作对小学生总体成绩起着重要的作用。新课改背景下，教师在开展小学语文作文教学时，要以身作则，提高自身专业素养的同时完善教学方法，鼓励学生主动观察记录生活，勇于通过写作的方式表达自己内心的情感。与此同时，教师要给予学生足够的耐心和指导，帮助小学生提高写作水平，从而提高小学语文写作教学成绩。

参考文献：

［1］梁小莉.小学语文作文教学困境分析及对策研究［J］.课外语文（上），2017（5）：115.

［2］曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策［J］.语文教学通讯·D 刊（学术刊），2013（10）：36-37.