用心呵护 立德树人

杨流虎

至2017年入职以来，机缘巧合当上了高一13班班主任，在班主任的工作当中，第一次管理学生，心里诚惶诚恐，感觉自己都还没有成熟就来管理学生，心里总是怕做不好班主任管理工作。在班主任工作中，都会有一些问题学生出现，在老教师的帮助下，老班主任告诉我在面对问题学生时，要积极面对学生发生的问题，分析问题出现学生的成因、心理动态和教育方式，引导他们正确认识自我，发现自我，找到自我，下面就以我班主任经历中发现的一个典型的案例谈谈对问题学生的教育。

一、案例描述

高三分班我们班进来了一个男同学，个头高，有点成熟，有点小胡须，看着格外显眼，所以比较深刻，该学生主要表现为：谈恋爱，对学习没兴趣，不打扫卫生，迟到，踩点进教室，对学习没有目标，但是人比较聪明、看到老师恭敬。

二、问题的成因分析

1.自身内在的因素：谈恋爱，心思没办法放在学习上，但是他思维逻辑性强，认真学习的话很快就可以提升，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩低下，行为习惯较差。

2、家庭环境：该父亲也是教育工作者，对他的要求很高，父母对他望子成龙，在叛逆期该同学从小就外出读书，父母陪伴较少，基本上就是教师教育孩子，父母管教也相对较少了。他不太听从父母的管教，与父母缺少交流。

3、学校里所处的环境：他在科任老师眼里，学习成绩不好，品德不好和行为不良，不遵守纪律，三天两头都能够有他出现违纪违规，经常被其他教师批评，所以他对老师有敌对情绪。与同学相处时也比较傲慢，目中无人。所以缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。

4、心理因素：谈恋爱过程中，受到对方影响，情绪比较波动，一直受到老师的批评、对老师的批评存在敌意，学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，使他对同学产生了敌视心理，对老师的正确管教产生抵触情绪。

三、教育措施及策略

1、知学生。经过几次考试，发现成绩较差，基本上和本科无缘，每次考试200-300分，加上科任教师不断反应，我开始找他沟通，对他几方面进行了解，知道在这个学生的心目中，班主任一般都是难以接近的，我第一次叫他出来的时候，他两眼斜视我，一副了不起的样子，对我说的话爱搭不理，我说几句他就一个“嗯”“额”搪塞你，问一句答一句的，存在很大的戒心。这时候我不气馁并注意了谈话的方式，通过和其他同学的了解，他喜欢篮球，恰好我也是一个篮球迷，以此为契机跟他谈到了篮球，一下子他就眼睛亮了，我们就说到了科比，库里等篮球巨星，这时他的话就从原来的半天不得一句到我都插不上话了。经过半学期的不断鼓励，他现在是我们班的体育委员，跑操扛班旗，监督跑操的学生纪律，因此我们班的跑操越来越好，口号也是洪亮有力!

2、方定位。看到他的改变以后，我慢慢的跟他谈论成绩的问题，刚刚提到的时候他有点抵触，接着我就以我为例子和他说成绩的事情，后来他慢慢的说了，目前还是学不进去，我说我不要求你考多少，需要你改变态度，有一个的小目标就可以，先从自己喜欢的科目进行学习，把自己认为简单的科目慢慢学明白，多问老师，和科任教师沟通。通过沟通以后他答应他下次考试不低于300分。

3、定目标。月考结束以后，我看到成绩了考了295，差五分，当分数出来以后，他看到分数以后，我没有主动找他，下课后我就离开教室了，走着走着我听到后面有急促的呼吸声，他在我后面叫住了我，我微笑的跟他说，请问有什么事情吗？他对我说，老班我没有达到目标，很灰心的语气，我立即告诉他，没什么问题，只要你有信心我认为你下次一定能考到你定下的目标。那么现在你觉得你这次考试失误在哪里，我打开成绩单以后，给他分析各科丢分的地方，下次需要注意每科丢分的地方，从而提高分数，说完以后，我说下次能不能再给自己定一个目标，他说听完你的分析我感觉我能考320分，就这样我在他通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。

4、找方向。月考成绩又出来了，这次他考了330分，比之前的目标高出了10分，我在打开成绩以后，我特意在他成绩的区域停留了一分钟，此时我在注意他的表情，到看到他露出了微笑，我也对他点了头，他也领悟到我的意思。下课后我叫他出来，他很高兴，这时候我问了一个问题，有没有自己想考的学校，有没有喜欢从事的行业，他说他想去学生物，和我一样，想考我读的学校，我说可以呀，你又是少数民族，完全可以考得上的。加油我相信你，只要找准方向，总会走到目的地。

四、教育效果及反思

该生通过自己的努力，最后高考结束以后，他经常和我沟通，查看高考成绩以后他是第一个把成绩发给我的，高兴的跟我说，老班我考上了，考了382分，加完少数民族后402分。最后录取了八一农垦大学，总之，我认为教育就是需要用心呵护，立德树人，再教育的过程中需要用心和学生交流---知学生，逐渐让学生认识自己---方定位，逐渐形成自己的目标，包括阶段性目标和终极目标理想大学---定目标，最后在学习过程找到自己前进的方向---找方向。