浅谈小学道德与法治的深度教学

周凤华

摘要：在小学教育中，学生处于启蒙思想的阶段。关于道德与法治的课程起着重要作用。但是，传统的教学课表现出普遍的疏忽现象，教学目的是认知性的。在简单应用方面，使学生逐步学习理论知识，而学生缺乏创造性学习和思考能力。在小学，有关道德与法治的教学和讨论的综合话题已经展开。

关键字：小学道德与法治；实施策略

在小学道德与法治教学中，教师应转变传统教学观念，深入学习，优化课堂教学，灵活运用教材内容，营造与生活息息相关的真实教学环境，鼓励学生学习。独立思考和分析将加深学生的道德与法治经验，并为小学道德与法治创造有效的课堂。

一、小学道德与法治研究的重要性

为了树立道德和依法教育，小学教师必须高度重视法治的发展和学生的道德教育。小学生是祖国的未来。他们的成长与祖国的发展有关。因此，在道德和人民的养育以及心灵的形成的基础上，发展小学的道德与法治的发展非常重要。

1.我国是依法治国的国家。“依法治国”的概念由来已久，在我国古代，历代后代都十分重视制定各种与民族治理有关的法律和法规，在历史上，韩非是第一个传达这一规则的人。在新时代的背景下，法治是利用法律来规范社会工作者的行为，按照一定的制度来统治国家，并保护个人的合法利益。对我国来说，社会主义法治是必然的选择。社会主义法治为中国的发展开辟了一条新道路。法治是对宪法权威和法治的承认和促进，道德与法治是一致的。有一条必须遵守的法律，是一个先决条件。在依法治国的过程中，立法机关在塑造法律方面发挥着重要作用，而行政机构则依法行使权力，并要求它们根据《宪法》和各种法律法规从事行政工作。

2.这是一个长期的过程，可以促进道德，依法发展思想，并提高小学道德操守和法治培训课程的效率。学生不可能同时养成正确的行为习惯。学生不仅需要提高自我意识和自我理解，还需要与他人沟通和协作以形成健康人格。在小学生的成长中，教师扮演着非常重要的角色。作为小学教师，他们应该意识到德育和法律教育课程对学生成长的重要性，然后采取积极措施纠正不良学生行为和习惯，激发学生的兴趣，提高学生的个性等，并最终促进学生的全面发展。

二、小学德育与法治的教育措施

1.上课前做准备，以鼓励有效的教学

课前预习是一种很好的教学方法。这种教学方法历史悠久。在实践训练中，取得了良好的教学效果。许多老师和学生都使用了这种方法。课前预习是一种让学生预习教科书的方法，以便他们熟悉教科书并发现教科书中的问题。在当前的道德与法治中，存在一个问题，即班级学生难以理解教师的教学。对于此类问题，教师需要在课堂前做好准备，以便学生可以理解教师的教学。在最大程度上提高课堂教学的有效性。当学生准备上新课时，教师应引导学生上课前有针对性地进行学习，从而帮助学生有效地为课本内容做准备。

例如，当老师查看“生活中的法律”部分的内容时，他们可能会指导学生。教师可以告诉学生，在阅读本章内容时，他们应该发现生活中的常识性法律，以及该法律如何影响教学效果。在预习中，学生可以考虑法律在我们生活中的作用，以及如果没有法律，我们的生活将受到什么影响。在预习过程中，老师可以要求学生记录发现的问题，以便可以将其带到教室里，以便他们解决对知识的任何疑问。在为学生准备课前时，教师的指导可以有效地进行课前活动，并且只有经过事先研究，学生才能提高课堂学习的有效性。

2.整合教育资源，丰富教学内容

小学道德与法治教科书属于统一教科书，是班级教学主要的教育资源，也是关于道德与法治知识内容的信息载体。但是，由于教科书经常选择具有代表性的内容和案例来解释道德与法治知识，但由于教科书的内容有限且集中力强，因此教师必须参考教科书。当他们解释知识并更广泛地使用它时。该课程吸引了课堂上小学生的注意，并贴近小学生的生活实例，激发了学生的探索热情，使他们能够积极参与小学道德与法治教学活动。另一方面，在小学的课堂上讲道德与法治时，教师应给学生更多的时间思考和发现问题，提出问题和进行搜索。只有这样，学生才能真正理解道德与法治课程的重要性，进而提高学生的道德素质和综合能力。

例如，在讲授“我们不乱丢垃圾”中，老师不仅可以解释教科书中的环境卫生内容，还可以拓宽学生的思维范围，并解释环境保护的重要性以及最近的一些环境污染造成后果。指导学生思考：您周围的哪些行为现在与环境有关？让学生通过他们的亲身经历来感受到关爱和保护环境的重要性，以教育学生养成良好的行为习惯和卫生习惯。

3.采用资源共享的教学方法，以增强学生的学习动机

教师还可以更好地将资源共享的教学模式整合到道德与法治教学过程中，以达到有效培养学生的主动性，树立良好的道德观念和法治的教育目标。

例如，当教师发展学生的道德教育知识以进行协作时，教师可以划分学习小组，并组织学生进行“我们一起做”的动手课程。通过精心解释如何折叠纸张，教师可以要求学生与小组中的其他成员一起完成爱心折叠任务。训练后，选择获胜者来执行折叠任务团队，然后派团队代表向班上其他学生讲解如何在合作与互助下赢得比赛。通过开发折纸练习游戏，学生可以了解团结与合作在实践中的重要性，并通过深刻理解团结与合作的意义和价值，可以了解道德与法治的改善和发展。

4.鼓励对基于生活的学习的兴趣

小学生由于吸收知识和学习能力不强，教师需要在教学过程中帮助学生养成的学习习惯。由于道德与法治教科书的选择内容从根本上与学生生活息息相关，因此教师在教学中应有意识地将其与学生的真实生活联系起来，并选择几个以生活为导向的案例，以增强学生的道德意识和法治意识。

例如，“我们班已经四岁了”部分最多包含三个部分。以《课堂成长轨迹》的第一部分为例。本节提供了成长过程的全面概述和难忘的事件。至于学习材料的内容，作者预先收集了班级学生的照片和重要的班级活动，将其制作成小型视频或PPT，并向学生展示，以便激活他们的记忆。然后作者继续与学生互动，并说：“我的同学们，我们班已经四岁，时间太快了。您还记得刚刚上学时的情景吗？”例如，他第一次成为年轻的少先队员，并且第一次参加了体育赛事，第一次参加儿童节等重要活动，从而为学生的生活提供了支持，并激发了他们的讨论。在此过程中，学生逐渐形成了浓厚的课堂荣誉感，在教学中起到了无形的作用。

综上所述，小学是学生学习的关键阶段，也是生活中的重要阶段，这将关系到学生将接受什么样的教育，成为什么样的人。作为新时代道德与法治课程的老师，需要改变他的教学理念，让学生有效学习，从学生入手，优化教学方法，遵循“以人为本”的教学理念，并营造轻松且愉快的学习氛围。必须采取切实可行的措施来实施“道德与法治”课程的内容，使学生能够健康快乐地成长，并成为具有理想，道德和守法精神的新一代继承人。

参考文献：

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[3]王伟芳.浅析小学道德与法治教学的教学方法和策略[J].启迪与智慧，2018（10）.