浅谈中考作文应对策略

张钰妹

进入初三，科目增多，学生压力大，学业重，各科正在紧锣密鼓地抓紧复习，语文学科处于松懈状态，语文成绩的提升，还得靠作文，作文教学显得尤其重要。学生要想在考场上取得高分，考场作文的考试技巧就显得很重要。

策略一：首先字数和书写很重要。

一张考试卷比如一个人，你的书写就好比你的脸，字写的好，给人感觉清爽，舒服，改卷老师的心情也很愉悦，看你的文章也有心情，能发现你文章的亮点。有些学生平时不太注意这点，养成了不认真书写的习惯，写字快，字体不清，字迹模糊，改卷老师看不清，很难辨别，这类作文你写的再好，也得不了高分。还有一类作文就是卷面涂改较多，一眼看去，满是修改的痕迹。影响改卷老师的心情，卷面分一般在五分左右，而且语文作文评分标准中明确规定，书写乱有语病，作文档次在三类及以下。

初三学生如何快速提升书写能力，这看似很难，其实只要学生写字用心，把字写清楚，写规范，书写方面是不会扣分的。大部分学生没有经过专业书法培训，字体结构都是很普通的。书写时注意少些错别字，标点符号写正确，有些同学不注意这些小的细节，整篇作文从头到尾都是点号，给改卷老师留下不好的影响。有些学生不认真书写，字迹潦草，字数不够，作文分数只能评三等或四等。针对以上问题，在初三关键阶段，应训练学生书写和字数，让学生在平时写作文时，就按照中考的要求，字数达到600字以上，其实最佳字数应在800字左右，平时训练时让学生把字数写够。

策略二：审题是关键

甘肃中考作文从去年开始有两个小题，一是片段作文10分，介绍家乡特产，或介绍家乡景物，让学生用一二百字把事物介绍清楚。如2020年庆阳中考作文第25题片段作文：请你以说明为主，介绍家乡的一种美食。不少于100字。学生应审题清楚，首先是说明文，不能记叙，抒情，更不能议论，有些学生拿到题目不认真审题，写了一百多字，但里面有记叙，抒情，议论，说明性的文字太少。不符合题目要求，自己感觉答的还可以，结果下来得分低。其次审题审内容，写家乡的美食。写成其他内容都算背题。

二是大作文50分，如26题从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。（1）以“守望相助”为题目，完成作文。（2）有这样一句话，它是父母饱含温情的细细叮咛；有这样一句话，它是师长严厉的批评；有这样一句话，它是名人大家令你警醒的诤言；有这样一句话，它是陌生人在当时当刻令你心生感动的平凡语句……请以“有这样一句话”为题目，完成作文。有很多学生拿到题目，没有认真审题，这两个题目都是命题做文，他们按照平时训练的话题作文来写，结果背题。还有些学生不会审题，第一个题目是“守望相助”，第二个题目是“有这样一句话”，他把这两个题目结合起来写，题目是“守望相助”，内容却有的段落写“守望相助”，有的段落写“有这样一句话”，两篇杂糅在一起来写。这样的作文主题不明确，中心不突出，得分比较低。

初三训练作文时，让学生在提笔写作文时，先要审清楚时命题作文，还时话题作文，还是材料作文。前几年，中考考试时，材料作文考的多，训练的也多，突然给出个命题作文，有些学生思维定势，根本不认真阅读题目，拿到题目盲目地写作。结果作文写背题，得不了高分。为了中考作文能胜券在手，在平时的训练中，几种题型都要训练，但针对这几年本地的中考情形，侧重训练近几年常考的题型。

策略三：整合教材作文

语文课程标准要求写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。这就要求学生在平时作文训练时，写自己生活中的小事。从内容方面可以归纳为“成长”“诚信”“奋斗”“亲情”……如果从文章的结构方面考虑，可以把初中三年教材中的写作整合成以下几块：

1. 审题与立意

九年级下册第二单元写作“审题立意”；七年级上册第五单元写作“如何突出中心”。

审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。审题时要注意题目中的限制条件，注意分析题目，探究含义，不然，失之毫厘，谬以千里。立意决定文章的深度与亮点，立意明确，思想深刻，变换角度，学会求新。学生应该选择一个角度新颖，自己又能够驾驭的主题进行构思写作。

2. 拟题与选材

七年级下册第四单元写作“怎样选材”；九年级下册第六单元写作“有创意地表达”（选材新颖）。

写作的选材要真实和新颖。自己亲身经历的事情最能打动人，学生要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。这些材料是别人为使用过的，或者别人用过，但有你新的感悟和体验。这样的材料很多，也不能随便用，要围绕你的主题或中心。同学们在写作中经常出现的毛病是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详细的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利表现中心的材料作为重点展开，其他的可以略写。

3. 叙事与细节

七年级上册第二单元写作“学会记事”；八年级下册第六单元写作“学写故事”；七年级下册第三单元写作“抓住细节”。

七年级学生已经能够写出完整的故事，要想写的生动，情节曲折。这就要用到细节描写。有些学生愁作文写不长，字数不够。作文空洞，没有内容。比如描写人时，用到人物的描写方法——外貌描写、动作描写、语言描写等，对描写人物要善于抓住人物的特征，反映人物的性格。句子生动要用到多种修辞手法，这样你的作文就内容详实，语言生动。细节描摹要恰到好处，恰到好处的细节描写往往紧扣写作的中心，只抓住一些细小动作、简短话说、细微表情来刻画。无论是写物写景，还是写人写事，都要做到“淡妆浓抹总相宜”。

4. 情感与人物

七年级下册第二单元写作“学习抒情”；七年级上册第三单元写作“写人要抓住特点”；七年级下册第一单元写作“写出人物的精神”。

生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。情节的铺设、环境描写的渲染、作者主观情感的融洽等，也可以使形象更突出、更鲜明、更生动。写人物时，一定要精心选择素材，既要写出人物精神特点，也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神的特点。